29颐和园的长廊

1、29颐和园的长廊教学目标：1、学会本课的5个生字。能够正确读写理解“颐和园、编辑、典范、引人注目、精湛技艺、赏心悦目、意犹未尽、引人入胜”等词语的意思。2、理解课文内容，了解作者是从哪几个方面描绘颐和园的长廊的特点；领略颐和园的风光，体会作者的情感。3、学习作者描写及表达思想感情的方法。4、有感情地朗读课文。教学重点：通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受长廊的美。教学难点：有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境。课前准备：1 、师生共同搜集有关颐和园长廊的图片资料和文字资料。2、课件。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感受颐和园长廊的美。2、学会本课的5个

2、生字。能够正确读写并理解 “颐和园、编辑、典范、引人注目、精湛技艺、 赏心悦目、意犹未尽、引人入胜”等词语的意思。教学重点：掌握生字新词；熟读课文，了解大意，初步感受颐和园长廊的美。教学难点：理解生词，了解课文主要内容。教学过程：一、质疑导入1、齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（颐和园在哪里？颐和园的长廊是什么样子的？它有什么独特之处？）2、谁知道颐和园在哪里？你能根据自己课前了解的资料介绍一下颐和园吗？3、生介绍后老师补充。4、过渡引入：而颐和园里，最著名的景致要数长廊了。那颐和园的长廊究竟是什么样子的？它有什么独特之处呢？今天，就让老师和你们一起循着作者的足迹，去饱览颐和园长

3、廊的美吧！二、初读课文，理解词语，整体感知。1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2、课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。3、抽生分段读课文，注意纠正字音，并随文理解以下词语的意思：编辑、典范、引人注目、精湛技艺、赏心悦目、意犹未尽、引人入胜4、读完全文，你感觉这长廊怎么样？（美）三、再读课文，理清课文层次，了解课文大意。1 、默读课文，思考：作者从哪两个方面来描绘了颐和园的长廊？你是从文中的哪一自然段的句子看出来的？（三自然段）2、那么哪些自然段是在具体描写长廊的建筑艺术？哪些自然段又在具体描写长廊的绘画艺 术？长廊的建筑艺术（4 7自然段

4、）长廊的绘画艺术（8 10自然段）3、课文前面两个自然段和最后一个自然段分别讲了什么内容呢？12自然段：介绍了长廊是颐和园最著名的景致，被列为吉尼斯世界纪录。11自然段：以一个疑问句总结全文。4、纵观全文，作者是以什么顺序介绍了颐和园长廊的美？（顺序：总一分一总）5、谁来用自己的话说说课文的主要内容。四、反复默读课文，深入自悟课文内容。1 、自由默读课文，想想颐和园的长廊给你留下的最深印象是什么？作者是怎样抓住特点描 写的？边读边勾画并批注。2 、师小结：通过本节课的学习，同学们读通读熟了课文，理解了部分词语的意思，了解了 课文的主要内容和写作顺序。同学们，下节课我们再继续学习、交流吧！ 附：

5、板书设计29颐和园的长廊建筑艺术颐和园的长廊美绘画艺术（总分总）教学反思：第二课时教学目标：1、理解重点词句。2、有感情地朗读课文。3、学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。教学重点：1、理解课文内容，深入理解作者是从哪几个方面描绘颐和园的长廊的特点。领略颐和园的风 光，体会作者的情感。2、学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。教学难点：体会作者的情感，学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。教学过程：一、复习引入。1、听写本课生词和部分四字词语。（集体评改）2、抽生回答：谁来说说，颐和园的“长廊”有什么特点？3、抽生交流：颐和园的长廊给你留下的最深印象是什么呢？4、过渡引入：让我们再次跟

6、随作者走进颐和园的长廊去感受它迷人的美丽吧！二、品读课文，理解重点词句.（一）学习理解颐和园长廊的建筑艺术美（4 7自然段）1 、课文哪一句话概括地讲出了颐和园长廊在建筑方面的美？（四自然段第一句）、齐读四自然段第一句，你认为这句话中哪个词写出了颐和园长廊在建筑方面的美？2 .（“精美”、“三绝”）3 、那颐和园长廊的建筑有哪“三绝”呢？勾画出有关语句，圈出重点词。（一绝：造型绝；二绝：风水绝；三绝：结构绝。）4、默读课文4 7自然段，思考：颐和园长廊的建筑这“三绝” ，作者是怎样抓住特点来描写 具体的？5、全班交流。（1）作者抓住了什么特点来描绘长廊在建筑艺术上的“造型绝”的？（“形状像一只

7、倒挂着的蝙蝠”；“蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了”。作者抓住了长廊形状设计精巧的特点来写它的“造型绝”O）（2）作者抓住了什么特点来描绘长廊在建筑艺术上的“风水绝”的？（作者抓住了长廊气候、环境的特点来写它的“风水绝”o）出示：读句子，注意带点的词语，体会其在表达上的作用。（“园中美景随水波而动真是变化无穷。”）引导理解：“变化无穷”是指长廊冬暖夏凉，园中美景随水波而动，随四季而变。“变化无穷” 一词写出了长廊美景的四季不同，美不胜收。（3）作者又是抓住了什么特点来描绘长廊在建筑艺术上的“结构绝”的？（作者抓住了长廊结构精湛的特点来写“结构绝"o）出示：读句子，注意带点的词语，体会其在

8、表达上的作用。“长廊是斗拱结构竟没用一颗钉子！”引导理解：“竟”有居然、想不到的意思，指长廊全部是木头搭成，出乎作者意料之外。一个“竟”字，给人以出人意料的惊奇。除此以外，还从哪里看出长廊的结构精湛？（“主旋律”、“建筑美学的典范”）6、小结：作者采用总分结构的叙述顺序，抓住特点分别写出了颐和园长廊的“造型绝”、“风水绝”和“结构绝”，让我们感受到了颐和园长廊在建筑艺术上的美。7、练习有感情地朗读：（1）自由读自己最喜欢的那一 “绝”，读出自己心中的喜爱之情。（2）抽生有感情地朗读，师生评议。（二）学习理解颐和园长廊的绘画艺术美（8 10自然段）1、齐读第八自然段，思考：这一句话起到了什么作用

9、？（承上启下的作用）自然段，思考：作者抓住了长廊上那些画的什么特点来表现长廊绘画艺术10 9、默读2 .的美？出示：读句子，注意带点的词语，体会其在表达上的作用。“在273间长廊里一共有 14000多幅。”引导理解：“273间”和“ 14000多幅”这两个数字，写出了长廊里的画之多。你从这句话中的哪个词还能体会到长廊的每幅画都很美？（“赏心悦目”）作者除了写出了长廊里的画多而美以外，还写了什么？（每幅画中都有故事。）3、小结：作者抓住了画的多而美，以及画中的故事多来表现长廊绘画艺术的美。4、练习有感情地朗读：自由朗读；齐读。三、总结全文，学习作者怎样表达方法。1、课文表达了作者怎样的思想感情？（课文表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。）2、讨论交流：作者是怎样表达对颐和园的喜爱和赞美之情的？（作者结合对长廊在建筑艺术的“三绝”：“造型绝、风水绝、结构绝”，以及对长廊绘画艺术的描写来表达对颐和园的喜爱和赞美之情。）3、作者运用了哪些方法写出了颐和园长廊的美？（作者采用总分总的结构，运用了列举数字、举例子等方法写出了颐和园长廊的美。）4、师总