一年级科学教案设计精选三篇

1、一年级科学教案设计精选三篇【篇二】学习目标 1、情感与态度通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩 子们建立创造就在生活中的态度。 2、行为与习惯通过参与创造性的活动，培养 学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环 境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 3、知识与技能 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实 际问题的技能。 4、过程与方法引导学生通过活动，去体验创造创造给人们带一 来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解 决问题。教学准备 课件课时安排 1 课时 教学过

2、程 一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个创造家小时候的故事。请大家 认真看，仔细听。 2、小结、讨论：贝尔小时候是一个淘气的孩子，长大了成了 一个创造家，创造了 机。在故事中，他改良了水车，给人们的生活带来了方 便。他是怎样改良水车，进行创造创造的 ?相机板书：发现问题、解决问题 3、 展示生活中的小创造：有人认为创造创造是科学家才能做的事，其实，在我们生 活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。介绍面罩雨披等 他们是怎么创造出来的 ?4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是 创造创造。创造创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷

3、爷在一首诗里是这么说的： 范读、齐读 二、创造来自发现过渡：创造千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到 的事情，你发现了哪些不方便需要解决，能不能来问问大家?1、学生自由提问过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解 决这个问题。 2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理?3、小结：小朋友真行 !一个问题， 你们能想出这么多不同的方法来解决。 你们都做了一回发 明家，都是生活中的小创造者。 4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题， 可以是老师这儿的，也可以是刚刚小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的 方法。比一比哪一组的想法多，想

4、法好。 5、交流：你们小组想解决哪个问题 ?都 有些什么方法 ?要求：一组交流时，其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。三、我也能创造1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝， 让它来美化我们的生活，效劳我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什 么有用的东西 ?怎样来做 ?先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流 一下。 2、指名交流：谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?你们觉得他这样做怎么样 ?能给他提些建议吗 ?四、课后延伸 看来，我们小朋友都是一个个的创造家，老师相信你们都会有小创造的。课 后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进

5、行交流、评比。【篇三】教学目标 过程与方法： 1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。2、初步了解雨量器的工作原理。知识与技能： 1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观： 1、愿意研究和制作雨量器。 2、愿意和雨水亲近，体 验大自然的感觉。教学准备 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。课时安排 1 课时 教学过程 1、从观察自然界的云朵引入教学。 通过观察云朵， 思考： 什么样的云会下雨 ? 讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨?指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨 ;积

6、雨云、云层云有可能会下雨。2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受，也许不能准确 描述一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是 测量雨量大小的科学仪器。(1) 讨论本地一般雨下得有多大 ?鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的 雨量的概念，如看水花和积水等。(2) 介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一 种工具。(3) 了解雨量器的制作方法和制作过程 ;教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。(4) 讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。(5) 学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。(6)把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向雨量器里 “降雨 。(7)指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的