《大道之行也》案单

1、大道之行也导学案学科课题大道之行也课型展示课课时1课时时间教学目标1. 翻译并背诵课文；2. 掌握相关文言词；3. 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握大同”社会的基本特征。教学重点1. 要求学生在反复朗读中，读出韵味，感悟文意，当堂成诵。2. 把握“大同”社会的基本特征。教学难点理解孔子的“大同”思想的社会意义。教学方法1. 以诵读为主，结合讨论，感知这段文字的美好；2. 生生互动，师生互动，自主学习，合作交流，展示学习。教学准备教师准备：设计三单学生准备：搜集资料，做好预习。教教学过程设计序 程时 间境 青 歯 创境题 青果 创导2分钟导叽标九 汕趣一IW进 学兴明怀走 r 与 2 3

2、 情文价受 课 It®感 读互淡 朗相浅5分钟读思境 朗与情 设示州 创展考上一 二一 O O /nJ 三灿帥 a沱 名禺认乙对曲 指叽师课师受 T- 口力 一 分 2 朗 3 及匕匕 行 读 厶冃 朱- 切 生5鸠 锹 学収可 卵2 厶冃 1读生 生 朗学学 地2价3小组 讨论 合作 解决 问题11分钟流情交达竟 设表垢 创与当 F 帮 适 讨M ， 5 /LIL|>二二 /_/- 导 生财 ram 叵 丄生 注可 W 13 慄曲 如 如为。IB解 教价教，见特们 1 .评2论意3他参 走 更 的 炭情 0 度W,习 辎 高 仙氓 铲M 幻耐 指和 A- - O-、一 rrt

3、K 、一 八 学情衙组 衙在 。热"小。与写 1与22注况33点欣赏 拓展 训练 能力 提升10分钟流情 交达竟 设表垢 创与升 升 胆 提 提 大 際 際 生点 训 训 学见 示 好魚励伸 出 做口鼓邛 师 师KZ师M 教 教I组教达 1.题 2 的 3<各 对 够 ，予 能 听给 ， 。倾解 跃 示真见 活 展认的 卿大缈间 圧心。厶冃独 生见生主彩 。 学己学学精声 r 抒 2 3 十掌总结概括提升意义1分钟创设总结 情境大同”社会的构思是 我国社会思想史上的一 份宝贵财富，两千多年 来匕一直是许多进步思 想家和社会改革家所向 往的目标，例如洪秀全、 康有为、谭嗣同、宋中

4、 山等都曾受过它的启 发。我们21世纪的中学 生也应树立远大理想， 努力进取，为促进人类 社会和谐稳疋发展贡献 自己的一份力里！学生认真倾听，表现出积 极的情感体验。教学 反思大道之行也问题导读单姓名： 班级： 组名：一：基础知识）对秦1 、大道之行也选自（ ）。这是（ ）家经典之一，是西汉（ 汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。2、给黑体字注音选贤与 能（）睦（） 鳏（） 恶（矜（原读j I在文中读）幼有所长（）男有分（3、解释黑体字的意思大道之行也：选贤与能：讲信修睦：故人不独亲其亲：矜：皆有所养：男有分：货恶其弃于地也 :不必藏于己：二：阅读课文，整体感悟。1、翻译课文。2、本文阐述的

5、大同社会有哪些基本特征？大道之行也问题生成单班级： 姓名： 组名： 一：预设的问题？1、朗读感知课文2、细读探究讨论本文阐述的大同社会有哪些基本特征？请找出相关语句，并作讲解3、你怎么看待孔子心目中的 “大同社会” ？最好能结合自己所掌握的资料来谈。：学生的生成问题大道之行也问题训练单班级：姓名：组名：一：据提示一一回顾课文大同社会”社会制度是公有制，就是课文中的（）。“大同社会”实行名主选举，即课文所说的（）。“大同社会”实行按需分配，即（）。“大同社会”是各尽所能，即（）。大同社会“人与人之间相互关爱，天下亲如一家，即（）“大同社会“社会安定和平，即（）二：比较拓展课文和桃花源记比较阅读，找出本文与桃花源记相对应的句子。 例：讲信修睦一一便要还家，设酒杀鸡作食。三：链接走向课外大同”是一个儒家的理想的社会，这个理想社会在小生产的基础上不可能 成为现实。但古今中外许多进步思想家和社会改革家向往这一目标。你知道有 哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗