四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You8教学设计 冀教版（三起）

PAGE课题四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou8教学设计冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过学习问候语和介绍自己的基本信息，培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和自我表达能力。学生将通过实际对话练习，提高听说技能，同时学会尊重他人，培养良好的社交礼仪。此外，通过介绍自己的特点，学生将增强自信心，提升自我认知能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，了解基本的问候语和自我介绍的表达方式。他们对英语字母、单词和简单的句子结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来增强记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语音素的发音不熟悉。此外，学生在使用英语进行自我介绍时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整的问题。此外，由于文化差异，学生可能对某些文化背景下的问候和介绍方式感到困惑。教师需要关注这些困难，通过适当的指导和练习帮助学生克服。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP、在线英语学习平台

-课程平台：冀教版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习视频、英语歌曲、互动式英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、英语单词卡片、录音机或音响设备教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一首简单的英语歌曲作为导入，如《Hello,Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在轻松愉快的氛围中开始课程。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的问候语吗？谁能给大家示范一下？”通过提问，让学生回顾并复习已学过的问候语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的新问候语“Howareyou?”，并解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，展示如何在不同的情境中使用这个问候语，例如在早晨、下午或晚上。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们思考在哪些情况下需要使用这个问候语，并尝试用英语表达。

3.新课呈现（约15分钟）

-互动探究：教师设置情景，让学生在小组内练习使用新问候语进行对话，如：“A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?”

-角色扮演：教师邀请几组学生上台进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。

-课堂游戏：教师组织一个“猜猜我是谁”的游戏，学生用“Howareyou?”来询问对方的状态，然后猜测对方是谁。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发单词卡片，让学生根据卡片上的图片和单词，用“Howareyou?”进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供帮助。

-课堂游戏：教师组织一个“猜单词”游戏，学生通过询问“Howareyou?”来猜测对方手中的单词。

5.新课呈现（约10分钟）

-互动探究：教师再次设置情景，让学生在小组内练习使用新问候语进行对话，并尝试加入其他问候语，如“Goodmorning”或“Goodafternoon”。

-角色扮演：教师邀请几组学生上台进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师组织一个“英语角”活动，让学生自由组合，用英语进行自我介绍，并询问对方的“Howareyou?”。

-教师指导：教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，并提供必要的帮助。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调学习重点和难点。

-学生反馈：教师请学生分享学习心得，并鼓励他们在日常生活中多使用英语。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语写一篇自我介绍，并尝试与家人用英语进行对话。

注意：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和课堂反馈进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇扩展：除了本节课学习的基本问候语“Howareyou?”，还可以引入其他常用的问候语，如“Howdoyoudo?”、“What'sup?”、“How'sitgoing?”等，以及相关的日常用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-文化背景：介绍不同国家在问候方式上的文化差异，如美国人倾向于直接而简洁的问候，而英国人可能更注重礼貌和正式。

-语法点：探讨英语中用于询问对方状态的句型结构，如“Be+形容词”结构，并引入相关的反义疑问句，如“I'mfine,aren'tI?”。

-听力材料：提供一些简单的英语听力材料，如英语广播、儿童节目或英语歌曲，让学生在听的过程中练习听力理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里用英语与家人进行简单的对话，如询问家人的日常状态，并尝试使用新学的问候语。

-角色扮演：组织家庭或社区内的英语角活动，让学生有机会在真实的语境中使用英语进行交流。

-词汇卡片：制作或使用现成的英语词汇卡片，让学生在家或学校进行自我复习，通过卡片上的图片和单词来记忆新词汇。

-语法练习：提供一些在线或纸质的英语语法练习题，让学生在家自主练习，巩固课堂上学到的语法知识。

-文化探索：鼓励学生通过阅读书籍、观看纪录片或参加文化交流活动，了解不同国家的文化习俗，从而更好地理解英语中的文化背景。

-听力训练：定期播放英语听力材料，让学生在听的过程中提高对英语语速、语调和语音的敏感度，增强听力理解能力。

-口语表达：通过参加英语演讲比赛或戏剧表演，让学生有机会提高口语表达能力，并在实践中运用所学的问候语和日常用语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何正确使用“Howareyou?”进行问候。

-如何用“I'mfine”等短语回应问候。

-常见的英语问候语及其用法。

②本文重点词：

-Howareyou?

-I'mfine.

-Fine,thankyou.

-Andyou?

③本文重点句：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mdoingwell,thankyou.

-Ihopeyouaretoo.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语进行简单的问候和自我介绍。我们学习了“Howareyou?”这个常用的问候语，以及如何用“I'mfine”等短语来回应。我们还了解了在英语中询问对方状态的句型结构和反义疑问句的使用。

为了巩固今天所学的知识，我们进行了一些互动练习和角色扮演。通过这些活动，同学们不仅提高了听说能力，还学会了如何在不同的情境中使用这些问候语。

当堂检测：

1.请用英语回答以下问题：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mdoingwell,thankyou.Ihopeyouaretoo.

2.请根据以下情境，用英语进行自我介绍：

-你今天感觉怎么样？

-你最喜欢的科目是什么？

-你有什么兴趣爱好？

3.请与你的同桌进行对话，互相询问“Howareyou?”，并回应。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在具体的语境中学习新知识，比如模拟机场、医院等场景，让学生在实际对话中运用问候语。

2.互动式学习：我鼓励学生之间进行小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在互动中自然地复习和巩固所学内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体教学效果。

2.学生个体差异：由于学生英语基础参差不齐，有些学生在掌握新知识方面存在困难，需要更多的个别辅导。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律：我将加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，确保每个学生都能集中注意力。

2.个性化辅导：针对学生个体差异，我将提供个性化的辅导，为学习有困难的学生提供额外的练习和帮助。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，以更全面地了解学生的学习情况。重点题型整理1.完成句子：

-如果你是老师，你会怎么用英语问候你的学生？

Answer:Goodmorning,class.Howareyoutoday?

2.角色扮演：

-你和你的朋友在公园相遇，用英语进行问候和简单的交流。

Scenario:A:Hi,John!Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

3.选择合适的问候语：

-根据不同的时间选择合适的问候语。

Time:Morning

Answer:Goodmorning!

Time: