三年级下册语文教案-15.小虾人教(部编版)(1)

1、齒教学目标1. 认识“缸、隙”等9个生字。2. 能说出第3自然段的大意。岸爭扁3. 能摘抄文中写得细致生动的语句。僵）!3教学过程一、导入新课，激发兴趣。上课之前，老师有个小谜语，看谁能猜出这种小动物的名字。（课件出示谜面） 有枪不能发，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。这是什么小动物呢?（虾） 今天就让我们一起走进第15课,去看看作者笔下的“小虾”。（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。1. 重点指导。（1）认读下面这些带生字的词语：一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（2）重点理解“追逐、舞动、搏斗”等词语的意思。2. 有感情地朗读课文。三、再读课文，整体感知。第1自

2、然段:写“我”产生养虾兴趣的原因。第2自然段:写“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子。第3自然段：通过写小虾的游动，具体写它们的有趣。（重点）第4自然段:写“我”对小虾的照料和喜爱。第5自然段:写小虾开始繁殖，小虾越来越多。第6自然段:写葡萄叶落入缸中，下面会聚集很多小虾。四、品读感悟，体会情感。1. 阅读第1、2自然段，找一找，小虾的生活环境如何？小虾的外形有什么特点？ （阴凉处，葡萄架下的水缸里。有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍 带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。）2. 我们在学习花钟一课时学习了关键句，这一课有吗？生：有

3、。第3自然段中的“缸里的小虾十分有趣”是这一自然段的关键句。（能够学以致用，你真棒!）作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第3自然段，把表现小虾有趣 的句子用横线画出来。“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”（自由、活泼） 多么自由，多么活泼的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动那些正在休息的小 虾，会怎么样?（蹦、生气）（4）小虾生气时是什么样子？（“不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一 翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”）（5）小虾生气时的样子还挺凶的呢。如果这时碰到闲游的同伴会怎样呢？小虾搏斗 起来会怎么样？（说不定要打起来。蹦出水面

4、，甚至蹦到缸外的地面上。）我这有只虾也生气了，可它生气的样子和课文中描写的有点不同，你来听一听 哪不同？师:脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。生:原文是一张一张、一翘一翘、一突一突除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？生:动的和静的。请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的 ?（钳子、胡须、眼 珠子）这些都是对小虾的细节描写。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将 小虾的形态和动作活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。（7）文章中这样细致生动的句子还有很多，请用波浪线将它们画出来。 四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式：我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了 0汇报交流：“夏天,积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多 大大小小的圆镜。 这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。（8） “我”把小虾照料得如何？（“我”为小虾改善生活环境，把它们照料得很好，小虾的数量越来越多。）五、总结升华，体会情感。我们通过品味作者细致生动的描写，看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以 能观察得这么细致根本原因是什么?（喜爱）六、布置作业。1. 把课文中描写细致生动的语句抄在笔记本上。2. 观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。口板书氐计小虾交代原因、生活环境3捉虾养虾、描述