【在英语教学中如何培养学生的语感】教师如何守护留守儿童

1、教师如何守护留守儿童英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的直接感知能力 , 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感于语言实践 , 又指导语言实践 , 要学好、用好英语, 就应该具备良好的语感。 有意识地培养学生的语感会加速学生语感的早日形成和优化。 那么 , 在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践 , 我认为可以采用以下几种方法:一、使用英语, 培养语感在教学中教师要坚持 “尽量使用英语, 适当使用母语” 的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语, 即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典, 这有利于学生

2、准确掌握词汇的内涵和外延, 有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历, 即有些英语词、 句用汉语很难解释, 甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下 , 教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音, 让学生在具体的语境中反复听、 读和理解。这样既可以培养语感, 也会给学生的理解以铺垫, 达到帮助学生理解和掌握词、 句的目的 , 又能有效提高学生的英语理解能力 , 有助于培养学生运用英语思维的习惯。二、加强阅读, 体会语感教学实践证明, 加强阅读可以体会语感, 而且阅读量越大, 越能增强语感 , 也越能体会到思想内容并受到感染。 因此 , 英语教学应注意引导学生阅读, 让学生在阅读中

3、逐步体会语感。 阅读的形式很多 , 可以在课堂上 , 也可以在课堂外，可以单人读, 也可以以小组形式读。在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法 , 只有学生掌握了正确的方法, 才能达到教师 “不教” 的目的 , 如学生的泛读应运用默读和朗读的方法, 这样有助于提高学生的阅读能力 , 要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。朗读对培养学生的语感很有作用 , 朱熹曾说过 : “凡读书 , 须要读得字字响亮 , 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字 , 不可倒一字, 不可牵强暗记, 只要多读数遍, 自然上口 , 久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。三、背诵课文, 深化语感背诵课文是培养语感的

4、重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融汇, 共同作用于大脑, 产生一系列的反应活动, 如感觉、知觉、思维、判断和分析, 这就是语感的形成。语感强了 , 语言表达就会流畅得体, 表现出来就是学习外语的高效率。, 培养语感精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。 事实证明 , 不仅阅读教学有精泛之分, 听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律, 提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识 , 更加牢固地掌握规律 , 也可以增加学生对语言规律的感性认识 , 为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中 , 学

5、生出现错误是在所难免的 , 要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误 , 逐渐改正错误, 形成英语语感。此外还应创造有利于学生学习英语的环境和氛围 , 用合适的语言环境和氛围培养语感。 多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写 , 在班里可办英语墙报、英语角等 , 尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等 , 让学生全方位地感受英语。总之 , 语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉, 对英语学习起促进作用。 因此 , 教师不能忽视对学生语感的培养。 搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提。除此之外，英语教师还应在符合教学目标的前提下 ,