《鞋》教学设计

1、鞋教学设计学 校林甸镇中心校东发分校主备人邢丽丽 教材分析鞋教科版小学语文一年级上册的第五课，这是一首文字优美而又富有童趣的儿童诗，这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节，而且采用了拟人想象的手法，再现了一家人的亲密关系。教学过程中将以多种形式充分朗读，整体把握文章内涵为重点，而且要借助这首诗来理解人与家的关系，激发学生热爱家庭的情感。教学目标知识与能力能认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法能在读的中识字和感悟家庭的温暖需要大家共同营造。情感态度与价值观能感悟家的美好以及亲情的温暖。教学重点能认识12个生字，感悟家的温暖。教学难点感悟家的温暖。教 法以读促讲、以

2、读促悟，问题点拨学 法自读自悟教 具课件（备用小黑板）学 具卡片，教科书课 时两课时课 型新授其 它第一课时程序教师活动学生行为设计意图激激趣导入、联想揭题1、谜语导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗鞋。（板书课题）2、想像揭题。请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读鞋这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。又把他赋予了什么样的内涵

3、呢？猜谜语说想法注重了情感的感染作用，通过情境的设置，谈话导入，拉近学生与本文的距离。进一步调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。初初读课文、初初步感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可做上标记借助拼音多读几遍2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。 3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。）出示：我/回家，把鞋/脱下。爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。爷爷奶奶

4、/回家，也都/把鞋/脱下。大大/小小的/鞋，依偎/在一起，就像/一家人（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。）5、趣味识字（1）集中识字，检查识字情况。同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打招呼吧。词卡出示字词：（皮鞋脱下在一起亲热温暖把 ）（2）交流识字方法，重点识字。你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。读文交流展示在读中识字，同时指导朗读，为学生感悟家庭的温暖做一个情感铺垫，在交流识字方法中提高识字效率，帮助学生巩固识字，进而突破教学重点。再 再读课文，读中感悟1、请同学们默读课文，边读边想：你读

5、懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”出示：拟人化的鞋。教师提问：a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢b.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢指读后教师相机指导：依偎读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。大大小小、亲亲热热在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“

6、热热”读得低一些，或作想反处理。学生练读，指读，教师示范读。e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗（生自由说师总结）教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。学生朗读、指导朗读。汇报思考交流做动作读培养学生读书思考的习惯，同时教师的问题导引，帮助学生在层层深入的读中感悟发现“港湾”与“家”的关系，发现这是一种比喻：把家比喻成港湾。进而领悟的家的温暖，突破教学重点难点。视情况调序和删减环节引导背诵出示：回家， 把鞋脱下。大大小小的鞋像······大大小小的鞋像······试背填空式的背诵，使学生快速掌握课文的结构和内容。拓展延伸想一想你的家一定也特别温馨，幸福。那么能不能把你感受到温暖的事情和大家谈谈好吗？说话进一步通过谈感受使学生与课文感情产生共鸣，突破态度情感价值观目标。