三年级上语文教案父子骑驴_西师大版

1、.?父子骑驴?教学设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 一、教学目的唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经

2、籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1.知识与技能：学习6个生字。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武

3、事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，学习寓言的写作特点。3.情感态度与价值观：让学生明白：我们做事应该有自己的主见，不能随波逐流。二、教学重难点1.读

4、出人物的语气，体会人物的感情。2.联络实际理解“我们做事应该有自己的主见。三、教学准备教学课件。四、教学时间1课时。五、教学过程一引入1.简介毛驴，教学“驴，随着老师的板书一起书空，读准音。2.板书完课题、齐读课题。二初读课文1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2.标出段的序号。3.把难读的句子读通顺。三反响1.学习生字。“孝和“教比较，“狠和“很比较，“抖和“科比较。读以下词语：这么笨、不孝、骑驴、狠心、享福、发抖。2.指导读好难读的句子。1老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。2老太太忍不住说：“如今的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶

5、着大太阳走路。3年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。4一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！3.抽读课文，随时纠正读音。四研读文本1.默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。2.指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑、“大声、“指指点点。3.父亲每次听了别人的话，都是怎样想的，怎样做的？师生分角色朗读。4.理解最后父亲下决心说的话。我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。1“主见是什么意思？主见就是对事情确定的意见。2如今父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回