《老王》教学设计 (2)

1、老王教学设计西充县凤鸣镇小学 张永强一、教学目标1、知识能力： （1）读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 （2）把握课文，理解老王的“苦”和“善”。 （3）学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 （4）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，体会文中重要语句的深刻含义。2、（1）通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解； （2）通过自由朗读、独立思考、问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。3、情感态度与价值观： （1）培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱； （2）以善良体察善良，培养孩子的平等观念和人道主义精神； （3）联系生活，领悟“人与人交往中，

2、爱别人就是爱自己”的道理。2、 教学重难点： （1）理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，唤醒学生对于弱者的爱心意识。 （2）揣摩语言，深入领会语句的意蕴；把握人物形象；通过分析作者的“愧怍”，把握本文的主题思想。三、教学法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。4、勾画圈点法，在反复读的过程中学会抓住关键字词句5、多媒体教学：体现其实效性。四、课时安排一课时五、教学过程：（一）、激情导入，激发学生兴趣同学们，平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活

3、中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事老王。（展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。然后把学生引入今天的课题老王，大屏幕上显示老王插图及课题。）（二）检查预习1、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。2、作者及背景介绍先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。 3、学生交流在预习过程中圈点批注的

4、内容，合作。 （三）朗读课文，整体感知课文内容。1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？明确概括课文的方法：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样。（借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳。）2、请学生齐声朗读1-4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。 个人基本情况表姓 名职业家庭成员外貌特征家庭住址老王车夫两个哥哥去世，有两个没出息的侄

5、儿一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症破败的庭院中,塌败的小屋 明确：老王生活艰苦（职业 生理缺陷 居住条件）精神 凄苦（孤苦伶仃）3快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。总结：老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）小结：穷苦的人让人同

6、情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！（四）深入探究，品味老王通过上面的学习，我们认识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，下面我们就深入探究他们的世界。1、请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进文本，并把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员听。请采用下列句式：文中最让我感动的事情是_，因为_。来回答问题。提示学生运用圈点勾画法了解课文内容。（这个环节的设置，目的是让学生深入地理解老王，理解作者对老王的关爱，领悟作者与人物间的思想感情，同时也训练学生组织语

7、言的能力及表达能力。）小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是人物之间的交往。2、老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。由此让学生思考下一个问题： “我”的善良体现在哪些事上？（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，

8、也给了钱；（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好，关切询问他是否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。（五）、体味情感：怀念老王1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？（通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。）（六）走进生活，拓展迁移其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？如果有，请你讲述一下他（她）的故事，如果没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。（播放图片：基层普通人民的生活场景）（之所以在最后设置这样的拓展迁移题，是因为我本节课要引导学生关注身边人，再结合我们学校生源的特点，大多数学生是农民子女，他们本身就是弱势群体，他们的父