三年级下册信息技术教案9 温馨提示牌闽教版

1、. 9 温馨提示牌教学目的 知识与技能目的 1、理解校园提示牌的作用。 2、掌握画图软件中文字工具的使用。 3、会用颜色填充工具修改文字色彩。 4、会设计简单的校园提示牌。 过程与方法目的 1、 展示法：展示不同场合不同语言的提示牌图例，供学生观察考虑。 2、分层任务驱动法：以探究活动为根本任务，创新活动为进步任务，让不同层次的学生选择完成。 情感态度价值观目的 1、体验自主探究的学习过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神和创新才能。 2、使信息技术和其他学科完好结合。重点、难点

2、或关键 教学重点 1、 理解温馨提示牌的作用。 2、会设计简单的校园提示牌。 教学难点 掌握画图软件中文字工具的使用，以及文字修改、挪动的操作方法。 一、导入新课                            1、游戏：大家来找茬。 师：同学

3、们，你们喜欢玩游戏吗？老师要考考你们的眼力。我们一起来玩“大家来找茬，有3个地方不一样。用互动课堂，展示图片 学生找一找。  2、师：你们的眼睛真厉害。这是一个提示牌，你们见过提示牌吗？说一说你在哪里见过，内容是什么？ 生答复  3、 PPT展示一些提示牌。 师：老师也搜集了一些提示牌，你们见过吗？ 师：像这样亲切温馨、朗朗上口、通俗易懂、内涵丰富的提示牌，我们说是一个温馨提示牌。  提醒课题：第9课 温馨提示牌。   4、师：我们学习的画图软件

4、也能设计出漂亮的提示牌。 师：同桌讨论一下提示牌有哪些要素组成？ 出示：外形、提示语、插图。  师：提示牌就像无声的老师，提醒我们从小做起，从身边的事做起。 学校将举办一场用画图软件设计提示牌的大赛，你们想参加吗？  生答复 师：那老师问问，你想在学校哪个地方设计提示牌？这是其他班同学设计的作品，你们能设计出比他们更漂亮的提示牌吗？ 5、师：让我们插上创意的翅膀，开场比赛吧！  二、画外形        &

5、#160;                  第一关：画提示牌外形      师：我们先来设计提示牌的外形。 老师演示：用简单的图形组合出提示牌外形。 师：老师先来设计一个外形给你们看看。可以用学过的图形组合。画图、填充颜色我们设计时要空出一块较大的地方，写提示语。 师：如今请同学们翻开画图软件设计提示牌外形。 

6、60;三：输入提示语 第二关 1、1电脑画图软件有什么工具可以输入文字呢？文字工具。 师生一起找一找。 师：文字工具怎么使用呢？请认真看老师操作哦！ 1 选择文字工具。 2 在适宜的位置，按住鼠标左键拖动鼠标，拖出一个虚线矩形输入框。 3 输入文字，“上下楼梯  靠右走。 师：切换到中文输入法，输入文字。 文字有背景颜色破坏了我们的设计，这时我们可以选择透明形式。 4 改变前风光，文字的颜色也随之改变。  2、引导学

7、生认识文字工具，演示使用文字工具并讲解字体属性设置。 设问：字体太小怎么办？ 生答复 师：可以单击“查看菜单中的“文字工具栏命令，翻开“字体属性窗口。 设置字号、字体、文字加粗、文字倾斜、文字下划线、文字横向排列或竖向排列。 老师有个小提醒哦！文字不能超出提示牌的外形    活动时间3分钟                  &#

8、160;  四、设计插图    师：我们可以选择一个漂亮的字体。 师：虚线框宽度不够时文字会自动换行，这时如何将文字排成一排？点击虚线框句柄进展拉动，将虚线框的宽度拉长  3、师：猜一猜，老师文字输入完成点空白处，虚线框消失，还能改变文字的字号吗? 生答复。 师：虚线框消失后，文字已转换为图形，无法再修改字体和字号，但可以用颜色填充工具重新填色，可以填充成不同色彩的文字。  3、师：请输入你们设计的提示语。  4、学生动手操作。 预设可

9、能出现的问题与解决的方法。 1虚线框宽度不够时文字会自动换行，这时如何将文字排成一排？点击虚线框句柄进展拉动，将虚线框的宽度拉长 2输入中重设字体、字号，为何文字没有反响？选中文字后进展设置。 3文字输入完毕，虚线框消失后，想再更改文字的字体、字号、颜色问什么无法更改？虚线框消失后，文字已转化为文字图片，无法再修改字体与字号，但可以用颜色填充工具重新填色，可以填充成不同色彩的文字。  第三关 师：请给你的提示牌加上漂亮的插图。 学生动手画一画。 活动时间5分钟   观察内容的选择，我本

10、着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快

11、。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树

12、开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 五、评价总结                 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复

13、别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 组织学生保存作品。  展示作品、交流评价 师：咱们如今一起来评一评选一选，选最漂亮的作品参加校园提示牌设计大赛。 这个提示牌漂亮吗？这是谁的作品？能说一说你用了哪些工具吗？ 我国古代的读书人,从上学

14、之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本