三年级下册数学教案7.1 认识小数_人教新课标（2018秋）

1、.第七单元 小数的初步认识单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 课时1 认识小数观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对

2、象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往

3、下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 教学目的“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会

4、职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1、联络生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位

5、的小数的实际含义。2、知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、会写小数。教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教具准备米尺，搜集的超市收款凭证小票。教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，如今老师把它做成了标价牌。展示请同学们仔细观察，你能不

6、能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。板书题目：认识小数2、认识小数。同学们，你们会读小数吗？让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。学生答复，老师板书 元 角 分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1。出例如1情境图，让学生观察图意和图中同学们

7、提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。老师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？老师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。老师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3分米是米，还可以写成0.3米老师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。老师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？把1米平均分成100份，每份是1厘米那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？老师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。1米30厘米写成小数是1.3

8、0米或1.3米。因为30厘米就是3分米4、完成“做一做。请同学们看教材第92页的“做一做，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、第3题。2、在括号里填单位。8.37元=8 3 7 2.65米=2 6 5 0.24米=2 4 3.40元=3 4 3、 在括号里填上适当的数。0.25米=米=厘米0.73元=元= 元 角 分2.92米= 米 厘米= 厘米课时2 小数比较大小教学目的由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此根底上比较小数的大小。教学重点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学难点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教

9、具准备学生搜集的各自跳高的成绩。一、学前准备1、读出下面各小数。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、说出以下小数的实际含义。0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2。老师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进展过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名 小明 小刚 小强小林成绩米0.8 1.2 1.1 0.9让学生把成绩单读一下。老师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮助把这四名同学比赛的名次排出来。老师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或

10、用手中的盒尺，动脑筋，想方法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，老师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后老师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明理由从三点说明：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。2、完成“做一做。请同学们看第93页的“做一做。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做。三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第5、第6题