二年级科学上册教案我们的地球家园土壤——动植物的乐园教科版0001

1、教科版二年级上册第一单元第2课土壤一动植物的乐园教学设计【教材简析】本课是二年级起始单元我们的地球家园的第2课。本课是二年级上册第 一单元我们的地球家园中的第二课，前一课是地球家园有什么 ，其中就 有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。本课的聚焦 点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。【学生分析】二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的 思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次， 更重要的是对学生科技活动 兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考 习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据

2、等一系列的科学习惯，以及 小组探究的活动方式。低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环 节以提高教学效率，延长观察时间。并注意语言的童趣化，教学的情境化。【教学目标】科学知识目标：1 .知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。2 .通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系， 许多动植物依赖土 壤生存或生活。科学探究目标：1 .能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土 壤上的动植物。2 .记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的观点。科学态度目标：1 .善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。2 .实事求

3、是、合作学习，尊重同伴的学习成果。3 .关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴 趣。科学、技术、社会与环境目标:1 .我们生活的地球家园是一个复杂的系统。2 .人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类 并合理处理，减少污染，保护环境。【教学重难点】教学重点：通过细致、全面、有顺序的观察和分析，了解动植物和土壤具有 紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。教学难点：学会细致、全面、有顺序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。【器材准备】教师：课件、土壤污染的视频学生：植物盆栽、纸盒、小木棒、放大镜、学生活动手册【教学

4、过程】时间分酉己教学设计设计意图1分钟一、引入：猜土壤1 .找带r一个礼物，你想知道是什么吗？（师：出示土壤盒实体。）（生:想。）2 .我想你们自己猜，先给你们一些提示。（PPT出示谜语：小单靠它来发芽，小树靠它把 根扎，盛在盆里花开艳，农民伯伯都靠它。）3 .这就是我们今天要研究的物体，在进行科学 研究时，我们叫它一一土壤。（板书揭题1: 土壤）4 .土壤中含有水、空气、营养等物质，它是地 球家园的重要资源。我们吃的、穿的、用的东西大 部分都来自于它，所以，土壤成了动植物的乐园。（板书揭题2:动植物的乐园）实物引出土壤，吸引学生注 意力，保持专注度。4分钟17分钟二、探索：观察土壤上的动植物

5、1 .生活在土壤上的动植物，自然就是这片乐园 中的“居民” 了。我们学校里的土壤上生活着哪些 动植物“居民”呢？今天，我们就一起去校园里观 察一下吧。（强调纪律，想下楼观察的小朋友请坐端正。）2 .用什么方法去土壤中观察呢？（生：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用耳听。）（师：看来小朋友对观察的方法学得很全面。 今 天老师建议大家主要使用眼睛看，用耳朵听，暂时 不用手去摸，也不用鼻子去闻。）3 .对于观察，老师后几个要求。（PPT出示观祭要求：1.静静站在花坛边观察两 分钟。2.轻轻走进花坛里，蹲下来观察。3.用小棒 扒开落叶或小草来观察，保护好“居民”和自己。）（师：认真观察的小组可以得到小棒，

6、小棒使用 过程中要保护好动植物和自己，注意卫生。）4 .小组合作，观察学校土壤上的动植物“居民” 的同时千力/、要忘记作好记录。（PPT出示并介绍记录单。）5 .我们观察到的动植物不认识怎么办？（师：对照生物卡片或记录下它们的三个以上 的特征，并给它们起个名字或者画下来。）（课前去观察地点拍好动植物的照片并标注 其名字，备注好拼音。）9 .学生观察记录，教师巡回指导，适时分发小 棒。集合时提醒归还小棒。1 .体验活动中学习的乐趣， 激发学生学习科学的兴趣。2 .培养学生全面、细致、有 顺序地的观察习惯。同时渗 透爱护动植物和同伴的意识。3 .锻炼学生合作探究的能 力，为今后科学课以及中高 段学

7、习奠定基础。4 .养成观察并记录的习惯。在活动中感受大自然，培养 热爱地球家园和持续观察 动植物的兴趣爱好。16分钟二、研讨：描述土壤上的动植物1.你发现了多少种依靠土壤生长和生活的植 物和动物？1.锻炼学生独立思考的能 力和语言表达能力。培养学 生愿意倾听他人观点，同时 也乐于分享自己的观点。2 .学生上台描述，投影学生记录单。（将班级记录表改成以下呈现形式：教师事先 做好土壤的底图，由学生介绍动植物“居民”时， 自己将老师准备好的动植物照片贴到相应位置，用 以保护学生研究环节的专注度。）3 .评价小组的观察过程。（如：这位小朋友/这个小组观察得特别细致/ 爱护小动物。）2 .通过观察意识到

8、土壤上 生活着很多不同的动物和 植物“居民”，很多动植物 都要依靠土壤生存。3 .引出科学技术与社会、环 境的关系：人类生产生活离 不开土壤，但生产生活的废 物会污染土壤，要对垃圾分 类并合理处理，减少污染， 保护环境。4 .校园里的土壤上生长着很多植物，也生活着 很多动物，可是如果小蚂蚁没有了土壤会怎样呢？ 桂花树没有土壤会怎样？（引导说出不同种动植物都离不开土壤。）5 .小结：土壤是我们地球家园很重要的资源， 地球家园上很多动植物都要依靠土壤生存。6 .出示被污染的土壤照片土壤是我们地球家园的重要资源，可并不是所有土壤都是动植物的乐园。这里的土壤怎么没有 植物生活？（PPT出示被污染的土壤

9、照片。）（个人想法：照片选择上尽量不耍有工地等特 别建筑，可以选择原生态但后问题的土壤。）（生：土壤生病了，被污染了。）7.看完这张照片你肩什么想法？（生：我们要爱护大自然，减少污染，保护土壤。）2分钟三、拓展：观察蚯蚓和蚂蚁在土壤卜间的生活1 .土壤上有这么多动植物“居民”。（指向班级记录单，同时PPT出示土壤上多种 多样动植物的图片。）2 .土壤下而也生活着很多动植物“居民”，它 们是怎样生活的呢？我们可以在一个透明盒子里放入几条蚯蚓；也 可以用透明的彩泥来代替土壤，把蚂蚁小心地放入 盒中，来观察它们在土壤卜的生活。（出示PPT图片并介绍方法。）1 .引导学生回家制作蚯蚓 和蚂蚁的观察盒，并进行长