2018七年级生物下册3.2.1人体与外界的气体交换教学设计(新版)济南版

1、人体与外界的气体交换、教材分析本节内容是初中生物新教材第三单元生物圈中的人中的第二章人的生活需要空、“肺泡与外界的气体交换” 、“人体气第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成”内的气体交换” 三部分， 通过本节课的学习， 为进一步学习营养物质、 氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫； 呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，人体的新陈代谢直接相关， 通过本节课的学习， 也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。二、设计理念新课程要求教学过程要突出 “以人为本”“以学生为本” 的教学理念

2、，突出“人与生物圈”这一主题。标准明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展， 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源， 改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合标准要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、教学目标知识性目标：描述人体呼吸系统的组成概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的

3、特点概述呼吸运动的过程技能性目标：通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯四、教学重点呼吸系统的结构与功能呼吸运动的过程教学难点呼吸运动的过程五、教学准备1. 肺泡的结构模型2.肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型3.膈肌运动引起胸廓容积变化的模型4=呼吸运动电动模型5.PPT课件六、教学过程内容教师活动播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面,并提出问题:1、为什么新生儿总是啼哭着来到人间?2、登山运动员登山、或潜水员潜水时为什么都要带氧气瓶?进行

4、总结：婴儿第一声啼哭标志着呼吸的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断的从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，登山运动员和潜水员携带氧气瓶，也是为了呼吸。今天，我们就来学习这方面的知识。PPT课件展示：体验与思考请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。 认真体会憋气时的感受。过渡：可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体非常重要， 呼吸由呼吸系统来完成。PPT 课件出示人体呼吸系统示意图,指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题:1 .阅读课本，在空格处填n上适当名称。学生活动设计意图创设情景，调动引导学生认真观学生学习的积极性，看视频资料，积

5、极思引入课题，贴切自然。考，交流展示。亲自体验憋气亲身体验，激发学时的感受，如实记录生的学习积极性，活自己憋气的起止时跃课堂气氛，同时-间，并进行交流。使学生认识呼吸对人体的重要性。1、学生认真阅读课本中的相关内容，通过问题设置，引并进行圈点勾划。导学生自主学习，培2、结合学案完成两养学生自主学习的能个问题。力、归纳总结能力及3、展示自学成果。表达能力。2.为什么说肺是最主要的呼吸器官?组织学生进行回答，通过PPT课件总结第一个问题，通过肺泡模型和PPT课件总结第二个问题。（对于第一个问题，可有意识的让一部分后进生回答）过渡：通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单

6、位1.学生进行小组讨通过有意识的提问后进生及适时的鼓励，增强后进生同学的自信心，培养其学习的主动性。进行讨论，解决以下问题:论、交流、归纳总结。联系生活常识，利多媒体课件展示：走进生活2.展示小组合作学习用所学新知识来解决1.日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么?2.为什么吃饭时不要高声说话?3.痰是怎样形成的，为什么不能随地吐痰?成果。学生熟知的生活问题,进一步促进学生的学习欲望。引导学生注意小组成员的分工与合作,组织各学习小组之间的学习成果展示，并给"予适当的评价，对于难度较大的问题， 适时点拨，并进行归纳总结，帮助学生理解。PPT课件展示：分析与讨论比较图片分析：北

7、欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异？为什么会出现这种差异?过渡：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界进行气体交换的呢?PPT课件展示：体验与思考观察图片，进行比较,小组讨论，达成共识。根据多媒体课件以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作，提咼解决问题的能力，活跃课堂气氛。进一步加强对新知识的理解与运用,对知识迁移能力的运用。通过体验，让学生感受胸廓的变化，从而与先将双手轻放于两肋处，进行深呼吸，的提示，进行体验和引起质疑，呼吸与胸外感受肋骨的运动与胸廓的关系；然后将手轻交流。廓有什么关系，激发界放于胸骨处进行深呼吸，感受胸骨的运动与起其求知的欲望。的胸廓

8、的关系；再将手轻放于腹部做深呼吸，气体会腹部的变化与胸廓的关系。体组织学生交流体验的感受：交吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。通过直观教具，再现换演示呼吸运动电动模型， 让学生从不同动态生理过程，变抽角度观察肋骨位置变化、胸廓的大小变化，在老师指导下，观察象为具体形象，进一同时引导学生思考：呼吸运动电动模型，步质疑，激发学生探”1.什么是呼吸运动？并通过阅读课本对问究欲望。2.围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？题进行解决。组织学生对问题进行交流，然后通过PPT课件展示呼吸运动与胸廓的关系，归纳总结什么是呼吸运动，围成胸廓的骨和骨骼小组间进行讨论，肌。并提出问题：统一本组意见并进行1.是哪些结构

9、引起了胸廓的扩大和缩交流展示。小呢？2.”是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸通过提出问题，自然引起了胸廓的变化呢？过渡到呼吸运动的过组织学生进行小组讨论、交流，对学生程的探究。的结论可先不做评价，充分让.学生对问题进行争论，然后通过模型进行探究。对学生的回答先模型演示1、肋骨的运动观看老师演示不做出评价，进一步（1）请一位学生”说出模型的各结构分别小组成员合作演示，激发学生求知的欲代表什么？并测量“脊柱”至“胸望。（2）演示模型。骨”的距离。)（3）指导学生演示模型并测量“脊柱”到讨论问题，得出结“胸骨”的距离。论。分析与讨论：描述肋间肌舒张和收缩时肋骨和胸骨的运动方向， 分析这种运动将引起胸廓

10、容积怎样的变化？组织学生交流展示：各小组的测量数据，对讨论可题的见解。PPT课件出示肋间肌处于舒张和收缩时的模型图片。并动态演示肋间肌处于舒张通过演示模型，和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。观察演示过程，培养归纳总结：肋间肌收缩/舒张7胸廓增学生的动手实验能大/缩小7胸廓容积增大/缩小7肺扩张力，观察能力，分析/回缩7肺容积增大/缩小7肺内压低于问题解决问题的能外界气压/咼于外界气压7吸气/呼气力。过渡：肋间肌的舒缩改变的是胸廓横径的变化，膈肌的舒缩又会引起胸廓怎样的改变呢？模型演示2、膈的运动(1)请一位学生说出模型的各结构分别代观看老师演示，表什么？小组成员合作演示，(2)预测下拉橡皮膜、

11、松开橡皮膜时，小气讨论问题，得出结球的变化。论。(3)演示模型指导学生演示模型。分析与讨论：描述膈肌舒张和收缩时引起胸廓容积怎样的变化？组织学生交流，展示。反PPT课件展示膈肌运动模型，动态演示思下拉橡皮膜、松开橡皮膜时小气球的变化。与归纳总结：膈肌收缩/舒张7膈顶部下评降/回升7胸廓扩大/缩小7肺扩张/回缩T肺容积增大/缩小7肺内压低于外界气压/高于外界气压7吸气/呼气呢？再一次回到原来的问题:1.是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小2.是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢?组织学生对问题进一步讨论、分析、并进行总结。过渡：你能用自己的语言描述一下呼吸运动是怎样产生的吗?组织学生表达交流，并给予鼓励性评价,PPT课件展示结论：呼吸运动是由呼吸肌和收缩和舒张引起的，呼吸运动的结果实现了肺与外界的气体交换。（即肺的通气）组织学生梳理本节课所学内容，并对学生在课堂中