九寨沟第二课时教学设计(详案)

1、九寨沟第二课时 教学设计（详案） 教材分析：九寨沟全文共 5 个自然段，第一、二自然段交代了九 寨沟的位置和得名。 第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风 光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间 仙境。 课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有 身临其境的感觉。 第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。 教学目标：1 知识目标：了解有关九寨沟的知识， 如位置、得名等；理解“插 入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文 中的一个比喻句。2 能力目标：能通过文字， 想象并表达出课文描绘的童话世界般 的情境，体会作

2、者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵 第三自然段。3 情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱 九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家 园的意识。教学重点： 理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九 寨沟的神奇，有感情地朗读课文。教学难点： 通过感受九寨沟的神奇、 美丽，体会到我们的祖国是多么 美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的， 树立起 环保意识，用实际行动来保护我们的家园。教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。教学过程：一、复习导入。（一）简单回顾“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下

3、，九寨沟里有什么？”出示课件：奇丽的自然风光，九寨沟稀有的异兽珍禽。学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”（二）图音相融，创设情境。“小游客们，有一首歌叫神奇的九寨，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”展示课件，图片和音乐。教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的 天堂。”认识九寨。“小游客们，今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开到 49 页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然 段

4、。”生自由朗读。“小游客们，看了课文，你都知道了些什么？”生回答。当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南 坪、平武、松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个 地方，让学生能够看清楚。学生还答道九寨沟的得名， 九寨沟是一个神奇的地方， 九寨沟像个童 话世界。当学生答道“神奇”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几 条神奇的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。 ”生一起看着 课件读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的？” 指名几个学生说一说。“同学们说得真好，那么， 带着你们的想象，一起来把这两个小节读、土 »一读。”生齐声朗读第一、二自然段

5、。三、 走进九寨。（一）整体感知。神奇的九寨，人间的天堂，童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在 我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找 九寨沟里都有哪些自然景观。 ”生自由朗读第三自然段， 师深入学生指导， 提示学生用笔把几处 景观圈出来，把喜欢的句子划出来。“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。 ” 生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布” 。板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有”生看着黑板齐声说。（二）分别品味“九寨沟里有这么多美丽的景观， 小游客们可以尽情地游览了， 我很 想知道你最想游览哪一处呢？”请学生说说他最喜欢、 最想游览的景观， 学生说到哪一处

6、就看哪一处， 将主动权交给学生。1. 雪峰（特点：插入云霄、银光闪闪。 ） 当学生说到雪峰时， 师出示雪峰图片， 学生看着图片谈谈自己的感受。 学生可能会谈到雪峰很高， 峰顶的雪很厚等， 教师相机将准备好的词 语卡片出示在黑板上相应位置。“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。 ” 指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个 同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本 一起来背一背。2. 湖泊。（特点：清澈、色彩斑斓。 比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 ”） 当学生说到湖泊时， 师出示湖泊的图片， 学生看着图片说说湖

7、泊有什 么特点。 生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 ”师相机 将卡片贴在黑板相应位置。师适时点拨“这里用到了一个比喻句， 把什么比作什么？” 出示课件， 填空。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。把比作，把比作。“谁来填一填？” 生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。 ” 师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什 么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”指名几个学生回答， 体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光， 就像宝石一样。 沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色， 并 且沟谷很长，弯弯曲曲的，如彩带般。当学生理解了这个比喻句后， 请几

8、个同学把这句话读一读， 读出 湖泊的特点来，重音在“清澈见底” 、“色彩斑斓”几个词，教师适当 引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一 背。3. 森林。（关键词“遍布” 体现了森林茂盛、广阔的特点。 ） 当学生说到森林时，出示森林图片，看着图片，用自己的话来描 述一下，谈谈森林给你留下了什么印象。让学生看课文，找出“遍布”一词，理解它的含义，到处都是， 说明森林很茂盛、很广阔。大家一起来读一读这句话，读出森林的茂盛，如果没读好，再读 一遍，读到位为止。4. 五花海、五彩池。当学生说到“五花海” 、“五彩池”时，师提出疑问，什么是五花 海、五彩池？学生看着课文回答，是对湖泊

9、的一种称呼，以及它名称的由来。 （一是倒映在湖里的景色， 二是湖底本身的颜色， 两种景物一起构成 了五彩缤纷的图画，称为五花海、五彩池。 ） 师相机板书，在湖泊旁边写上五花海、五彩池，并将表示其特点的卡 片贴在相应位置。“同学们，五花海、五彩池是不是随时可见的啊？我们只有在什么情 况下才能看到？”生回答“天气晴朗时。 ” 师“只有在天气晴朗时我们才能看到， 如果是阴天下雨天那就只能很 遗憾，看不到了，不过小游客们，今天你们的运气很不错，正好赶上 了一个阳光明媚的天气， 我们一起来欣赏一下绚丽的的五花海、 五彩 池。”出示图片，师生共同欣赏。“同学生们，结合着图片， 自己在下面轻声地把这几个句子

10、读几遍。 学生自己朗读。“我听到下面有几个小朋友读得非常好， 很深情， 我请他们来为大 家展示一下怎么样？”师指名几个学生站起来，一起读一读。 读完后，“我们大家跟着他们一起来读一读，能背的同学可以合上书 本一起背一背。”大家一起读（有的同学背） 。5. 瀑布。（天然的，高低错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。其 特点是非常壮观。） 当学生提到瀑布时，出示瀑布图片。请学生看着图片介绍一下瀑布。 生介绍瀑布的特点。师相机将表示瀑布特点的词语贴在相应位置。 解释白练腾空、银花四溅的意思，结合图片文字体会瀑布的形态。 师作总结“这么壮观的瀑布，它是怎么形成的呢？” 生看课文回答，“由于河谷高低不平，

11、湖泊与湖泊之间恰似一级级天 然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布。 ”师引导学生体会“天然”的意思，是没有经过人工雕琢，大自然 自己形成的。师作总结“大自然实在是太神奇了， 能够创造出如此壮观的景象， 这是我们人类所不及的。谁能读一读这句话，读出大自然的神奇，读 出瀑布的壮观？”指名几个学生朗读，师生作评价，然后大家一起读一读（三）整体回味。“小游客们，今天我们一共游览了九寨沟的哪几处景观？ ”师指示黑板，学生一起回答。师作总结“九寨沟的雪峰高大而亮丽，湖泊清澈而绚丽，森林广阔而 茂密，瀑布雄伟而壮观。 小游客们，游览了这么美丽的风景，此时 你们的心情怎样？ ”生自由表达自己的心情。“那么，就让我们带着这样的心情，把一到三自然段一起来读一读。z 生齐读课文。四、情感升华。学生读完后，教师展示一组四川地震后的图片。“我们都知道，九寨沟位于四川，而前段时间的四川地震，给我们的家园带来了巨大的灾难，你们现在看到的就是地震后的景象。”略作停顿后，“我们的九寨沟依然是一个风景如画的胜地，