五年级下美术说课稿十二生肖_人教新课标

1、五年级美术下册十二生肖说课稿、教材分析1、教学内容十二生肖是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册教材的内容，这是节工艺制作课， 是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的 要求是：用彩泥制作十二生肖。 也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。 第一课时： 用彩泥制作十二生肖。 第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。2、教材的地位和作用学习剪纸或拼贴制作， 不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、 创造性思维等能力， 在学习中体会手能创造美的乐趣， 用剪纸或用拼贴的方法表现十二

2、生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造， 寓教于乐。二、教学目标这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”； “既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：认知领域：1、通过本节课学习， 让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。2、学习纸条造型的方法， 通过教学， 掌握用纸条造型的方法， 能生动地拼贴生肖图。情感和价值观目标：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力

3、。三、教学重点用纸条拼贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。四、教学难点。掌握纸条造型的技巧，拼贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。教具准备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。五、教法、学法叶圣陶先生说过： “学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。 那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来， 结合五年级学生的认知及思维特点， 在教学方法的设 计上， 我准备采用 “直观教学法 ”、“情境教学法 ”、“启发式教学 ”以及“示范教学法 ”。在学

4、生的学法指导上我采用 “观察法、讨论法，操作法，欣赏法 ”，充 分调动学生的 “眼、手、脑 ”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的 学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的生肖造型，充分享受到成功的乐趣。六、教学流程一）、谜语先导，目标定向俗话说 “情感产生兴趣 ”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？准确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学

5、生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。 ）在学生回答 “是十二生肖后 ”，我告诉学生：这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属虎，而小朋友们是属什么呢？由此引出板书十二生肖）接着，让学生交流十二生肖的 排列顺序：现在有谁能告诉老师十二生肖的是怎么样的？这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面再出示十二生肖的彩泥制作作品，让学生辨认十二生肖。最后师生合作，动手排列十二生肖十二生肖的排列顺序： 1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙6、蛇 7、马8、羊9、猴 10、鸡11、狗 12 、猪二）、听讲故事，竟猜生肖我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼

6、的故事，让学 生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。 （在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知 不觉中接受新知识，并会牢记本堂新课内容。 ）三）、演示创作，明确方法1、让学生自己动手制作自己最喜欢的生肖。在动手做之前，请学生看一幅画。第 2 页并且能黑板上出示十二生肖的制作范画， 这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，引起他们制作十二生肖的欲望。 ）思考回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成？2、在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么？最后四、粘贴做什么？ （在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。1、剪板书：步骤：一、选画；二、在硬纸板上画稿；三、截

7、取纸条；3、在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应基本相同，不能相差太远。2、拼贴时纸条要竖立着，不能歪斜，拼贴的制作关键，必须要细心。这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容， 更容易掌握制作技法， 并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法） 。在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参与的面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。四）、指导制作 培养能力 。学生是学习的主体，只有让学生的主体

8、作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成四组，进行拼贴比赛，拼贴自己最喜欢的十二生肖，看哪一组做得又快又好。 通过比赛，使整堂课的教学形散神聚， 学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。五）、品评欣赏 培养情趣。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、 制作经验， 发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。（六）、总结：1、总结学习情况。2、布置课外作业。利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有顺序地挂在房间里。这节课我充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会， 并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作品。本堂课的教学，从谈话导入开始到结束；从点拨到学生的自主参与；从围绕中心到第 3 页拓展延伸，我都考虑如何体现一个字趣”，这是我对本篇课文设计的重心所在，更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。七、板书设计好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用