五年级下美术说课稿有趣的属相_人教新课标

1、各位专家、各位前辈、评委老师大家好！我是XXX大学美术学院的XXX，很高兴能有向大家说课的机会。我将从教材分析、教学方法和教学过程等几方面进行说课。7 课:有趣的属 相。有1、教材简析 :我说课的课题是：人教版小学美术四年级上册第 趣的属相一课属于【设计 应用】学习领域，让学生利用彩笔、油画棒等材料，以十二属 相为创作素材， 以邮票的形式， 自己动手设计并在纸上表现出来。 使学生了解我国的传统文 化，培养学生观察生活、 体验生活、 美化生活的能力， 为以后学生养成良好的设计意识和实 践能力奠定基础。2、教学目标：认知目标：了解我国的生肖文化，能利用常用的绘画材料以邮票的形式 进行设计应用。能力

2、目标：能积极思考老师的问题，开动脑筋，具有创新意识，和探究精神。情感目标 :培养学生对民间艺术的兴趣，热爱生活，增强民族自豪感。教学目标的确定是依据教材内容，低年级学生生理、心理特点，及美术课程标准中 对4年级学段在【设计 应用】学习领域的阶段目标而确定的，即尝试用自己熟悉的工具, 通过思考、自己动手，美化生活及环境，体验设计应用的乐趣。教学重点：通过观察十二生肖的不同动态， 设计自己的创作形象， 知道邮 票的组成部分，设计自己的邮票。教学难点：从不同角度观察十二生肖动物，激发学生的想象力，拓展思维，创新自己的 设计形象。教学重点、难点是根据本课教学目标、一年级学生生理心理特征及喜爱具有游戏性

3、、情 感性和偶发性造型活动的特征而确定。3、教学方法：本课通过大量的师生交流和大量的图片展示，使用启发式教学，引导学生通 过自主观察、欣赏、对比分析、实践等，体验设计制作的乐趣。4、学法：“根据四年级学生年龄特征和认知特点，在教学中播放大量的图片，引导学生采用 了以下适合他们自主学习、合作学习、探究学习的方法：情境教学法、谈话法、观察法、讨 论法、等等，体验自己发现问题、解决问题的快乐。5、教学过程一）导入1、抢答游戏，激发兴趣。教师利用课件出示相关描绘属相的文字，然后请学生根据文字猜一猜“这是什么？”师：它属于中国民间传统文化。师：它由两汉时期兴起，历史悠久。师：它由十二种动物同十二地支搭配

4、而成。师：它是中国民间传统的纪年和计算年龄的方法。生：“属相。”2、“在我国的传统文化中十二属相和我们的关系非常密切，让我们一起来学习一下吧。 ” 引出本课课题有趣的属相。二）新授1、课件播放一段十二生肖动画，引起学生的兴趣和思考，通过欣赏分析初步了解十二属相。师：你知道属相都包含了哪些动物吗？生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。课件出示十二属相的图片， 请学生根据自己的认识用一个词语描绘自己喜欢的属相的特 点。师：你喜欢哪种属相？它有什么特点？生：我喜欢牛，牛比较勤劳。生：我喜欢猴，猴很聪明。为后面创作生：我喜欢老虎，老虎很威武设计意图： 通过图片展示和师生交流使学生初步认识

5、十二生肖及动物特征， 属相邮票做准备。2、通过质疑探究了解不同的艺术表现形式和邮票的基本知识。欣赏十二属相的艺术品，了解不同的艺术表现形式。课件出示我国不同时期的以属相形象为造型的生活用具以及属相艺术品，并做简单介 绍。让学生了解属相文化在我国传统文化中的重要地位和在我们生活中的运用。课件出示我国的第一枚属相邮票，了解什么是邮票？分析邮票票面有哪些组成部 分？它们各有什么作用？让学生认识邮票， 了解邮票不仅具有实用的价值， 还具有宣传和收 藏的功能。设计意图：提出问题，引导学生思考，使学生了解不同的艺术表现形式和邮票的基本 知识。3、通过比较分析，学习邮票的表现手法。课件出示小猪邮票与生活中真

6、实的小猪图片，提出问题：邮票上的动物与真实的动物 相比，有没有变化？是怎样变化的？同学们回答的很好， 邮票中的图案对动物进行了简化、 夸张，并且赋予它们艳丽的色彩， 使形象更加直观、有趣，吸引人。设计意图：指导学生对比图片，发现不同，促进学习。解决教学重点。4、同学们思考若是自己来表现这些动物形象会怎样表达呢？课件展示我国不同表现手法的邮票图片，引导学生独立思考，创新思想。设计意图：给学生一个参考，帮助学生开拓思维。课件展示学生作品。设计意图： 欣赏同龄孩子的作品，消除学生的畏惧心理，激发创作热情。解决教学重 点，以实现教学目标。三）、拓展 课件展示 2009 年非物质文化遗产上中国十二生肖艺

7、术品。四）学生创作1 、课件播放优美音乐， 鼓励学生， 为学生营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。2、教师鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘创作，注意画面合理构图和色彩的运用。在学生绘画创作的过程中遇到各种各样的问题时，教师给与适当的帮助。五）评价展示：让学生都把作品展示到教师准备的展板上，让他们体会创作成果带来的乐趣。1、自评：请学生说说自己为什么为这个属相创作邮票？自己的画面中什么地方处理得比较好？什么地方还需要改进？2、互评：小组之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3、教师评价： 根据激励性的原则， 结合学生作品的不同特点， 肯定孩子们的一切努力， 保护和激励他们所有的创新意识，增强学生的学习兴趣。设计意图：强化评价的发展和内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。评价的目的 在于调动学生的积极性， 使学生看到自己的进步， 发现自己的学习能力和潜力。 学生参与评 价，通过自评和互评促进学生的自我