德育论文从心做起

1、从心做起-新手班主任的班级管理策略摘要:班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，不仅影响到学生习 惯的养成，思想品德的形成，综合素质的提高，而且影响到班级的凝聚力，甚至影响到 学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功， 所以班主任工作必须讲求策略。关键词:讲故事 批评 表扬 耐心 家校共育时光裹挟着青春的气息穿梭在我的岁月里，不知不觉中，我从一名学生变成一名教 师，从受象牙塔保护到在更纯洁的象牙塔中保护我的学生。开学伊始，接受我的第一份 工作语文教师兼任班主任，初入社会的我，面对班主任工作这一重任，感受到了巨大的 挑战。在摸索与适应中，我度过了我

2、的班主任工作笫一年。班级管理是一项复杂而乂有 创造性的工作，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必 须讲求策略。一、让中段学生在故事中养成习惯传统德育方法总是以说教为主，这一方法表现出的诸多弊端，老师不厌其烦地教学 生做人的道理、学习的方法，达不到要求棋至批评他们，指责他们。即使老师是满怀真 诚，把心都掏出来了，但却没有对方的回应，这根本就不是有效的沟通。中段学生已经 比较有自己的想法了，长时间、多次说的说教，极有可能引发学生的逆反心理，反而使 学生离好习惯的养成越来越远。因此，道德教育应从“灌输”转向“对话”，从“大道理”转向“小细节”。而最关 键的，是要“

3、说教”转向“讲故事”。现在的学生不喜欢听老师长篇大论的讲道理，太 枯燥无味。有时候我会给学生讲一些教育中的小故事，而这些故事中包含着我们要讲的 道理，这时候，就连那些注意力最不集中的学生也听的特别认真，教室里特别安静，学 生自己从故事中悟出的道理，自己会用心地去品味，相信这比直接的说教效果要好得多。在上画杨桃这一课时，课文告诉我们的道理之一就是：当别人做事或者看问题 的想法与我们不一致时，不要忙着取笑别人，因为每个人看问题的角度不同，要学会尊 重别人。通过课文的讲解，这个道理很快就被学生所理解接受，可是在平时生活中他们 做得却不一样。上课时，有同学回答问题角度不同，在座的学生就会起哄或是讥笑；

4、在 游戏中，对规则理解不同的学生，也常常会被排挤等等。课文的道理大家都懂了，我觉 得没有必要再一次重复说教，趁着吃中饭前的一小段时间，我给学生讲了一则当时在网 上流行的关于“金立通讯集团董事长兼总裁刘立荣与其同窗李盛”的故事。当然，三年 级的学生要听懂原版的故事比较困难，我对这个故事进行了适当简化，告诉他们李盛常 常对刘立荣的许多行为不以为然，最后两人一个身价过亿，而另一个却是普通人。听完 故事后，学生们惊讶的眼神告诉我，他们开始思考这个道理了。而后的课堂中，起哄和 嘲笑变少了，理解和尊重更多了。哲人说：“一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上, 永恒在一刹那里收藏。”

5、生活中一些平凡的小故事里往往包含着最深刻的人生道理，它 们比起抽象的理论，能以更简单、更直接、更迅捷的方式把这些道理揭示出来，拨动心 灵，让我们于瞬间豁然开朗。有时候讲一小时的大道理，不如给他们讲一个小故事，学 生既感兴趣又能在最短的时间里感悟到其中的道理。二、让学生的心灵在“批评与表扬”中绽放美德之花叶圣陶先生说过，“合格的公民首先应该是个诚实正直的人”，我们要把学生培养成 为有高尚道徳品质的人，形成良好的行为习惯，把中华传统美德的精华内涵寓于小学素 质教育之中，逐渐让他们形成好思乐行、感知欲望强烈、友爱守纪、文明礼貌、富有同 情心和责任感的优秀品质。开学初的时候，我们班的一小男孩儿受到德育

6、处在全校同学面前表扬：他每天将吃 完早饭的垃圾扔进垃圾箱才走进教学楼，一件小事，反映出他良好的习惯。当他受到表 扬时，其他学生向他投以羡慕的眼神，看得出来，他们喜欢老师对他们的行为进行评价。心理学家赫洛克于1925年通过实验也证明：没有反馈的学习，效果最差，因为没 有反馈的学习是盲目的。学习一定要有及时的反馈，那怕反馈是批评，都会对学生的学 习起到一定的促进作用，可见比批评更可怕的是放弃，对孩子不闻不问的伤害是最大的。 于是，我就开展了我们的“批评与表扬”活动。我每天都会向班级的学生了解其他同学在一天中的表现，让他们相互评价，并结合 自己的观察，在中午的时候，对学生前一天的行为进行评价。批评那

7、些做得不够好的， 表扬那些做得好的。但是，渐渐地我发现，被表扬的学生都是我发现的。因为孩子们都 争先恐后地来向我报告，“某某在走廊上跑步”，“谁在课间欺负同学”我感觉到， 我的活动指向性有了偏差。那天中午，我不仅表扬了一位放学后主动打扫的学生，还表扬了在座的每一位学生, 认为他们在晨读习惯中都有进步，值得表扬。孩子们有些诧异，有儿个“快嘴巴”已经 忍不住嚷嚷：“老师，某某今天早上都没有把故事书放在书本上呢！”我早料到这样的情 况，因为那个没有将书本放桌上的学生已经主动来向我汇报过了，但我装作不知情，并 问他们：“后来发生什么了呢？ ”孩子们你一言我一句将事情汇报给我，我补充道：“在 同学的提醒

8、下，他立马将书本放上来了，并且他已经和我说过了。你们觉得他不能得到 表扬吗？ ”“他能得到表扬，因为他知错就改。”有学生举手说道。“很好！老师也觉得 他值得受到表扬，包括刚刚举手的同学，老师也想表扬你，因为你善于发现同学做得好 的地方。”孩子们依旧经常向我汇报其他学生的悄况，只是和以前不一样的是，经过那次的谈 话后，我常常能听到一些相互表扬的汇报，而且根据我的观察，每一个孩子都在努力做 得更好一些。于是，我也将活动改成了 “表扬与还需努力”。没有一个孩子喜欢被批评，但是并不是说不需要批评，将批评换做“还需要努力”, 可以告诉孩子他的有些地方还需要改进，有意让孩子作一下前后对比一一这样做，聪明

9、的孩子就会明口。并且，通过这样的活动，学生们还懂得了，善于发现他人之美也是值 得表扬的好品质，班级也变得更具有凝聚力。三、让后进生在“耐心呵护”下寻求突破后进生的存在作为一种较为普遍的教育现象，越来越引起人们的关注。在我们班级, 留守儿童较多，因而后进生也占有相当的比例。要全面提高教育质量，提高全体学生的 素质，绝不能忽视和放弃后进生的培养和教育。面对这样的学生，教师要有足够的耐心。我们班一个小男孩，总是爱在老师说完话 后，像老人家一般将老师的话嘀咕着重复一遍，并自创一种上扬的语调，而且，他的动 作很慢。老师讲到第二题，他可能连第一题的题LI都还没有看清楚。时间久了，他也就放弃 了 “挣扎”，

10、慢慢地开始经常走神，订正后交上来的作业写得断断续续，甚至还有空白。 刚刚成为老师的我，有些急功近利，面对这样的学生很不满意。可是，我该怎么办呢， 班里的其他学生早已将小手高举在那儿，我不能只等这一个孩子。于是，我开始和他沟 通，告诉他：上课尽量少走神，听老师讲，适当做笔记，不懂的下课再来问。一开始， 效果并不好，上课还需要时不时点他名字，提醒他注意；交上来的作业乱做一通，更别 提订正了。有天课上，我布置了看拼音写词语的作业，我站在他身后说：“一个一个拼，老师 看你写。”并且提醒他将字写端正。那天他将所有的拼写都做出来了。我在同学们面前 表扬了他，并告诉他“慢慢做，你可以做好。”接下来，我经常抓

11、住机会表扬他，鼓励他，他也开始认真起来。第二次、第三次小 测验，他还是挂了红灯笼。再有感染力的语言在一次次事实面前也会失去效力，他偶尔 还会回到原来的样子。我也只能继续鼓励他：慢慢来，你可以做得更好。直到最近一次 小测验，他终于不再挂红灯笼。他其实是个可爱的孩子。虽然动作慢，却肯听老师的话, 不给班级添乱，而且他的数学还不错。作为老师的我们，总是忍不住要拿自己班的孩子去和别班的孩子进行对比，认为他 们样样都不应该落后，我们希望他们有出乎意料的进步。我们在潜意识里把自己的期许 都加在了孩子身上，希望他们强大，希望他们优秀，希望他们不要惹麻烦。却忘记了， 他们才是自己生命的主人，我们老师最该做的只

12、是在成长的道路上领着他们走下去，不 用急躁，一切进步与成就都有发生的时间和规律。其实有些时候，只要告诉他们：孩子你慢慢来。四、让学生在家校共育的环境下健康成长家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。随着基础 教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，家庭教育的工作日益引起我们的高度重 视。新的教育形式告诉我们必须以素质育素质，家长的素质的高低决定孩子的素质发展。 引导家长走出溺爱的误区，改变让孩子自然成长的观念，改变单纯的、物质的责任观， 树立和履行以教育为核心的科学的责任观，把他们以抚养孩子为重点的责任心，转移到 以教育孩子为重点的责任心上。为进一步密切家校联系。我们班

13、还建立家校联系本，以记载学生家庭作业为载体， 适时加上老师对学生在校表现的评价与反馈，使家长能及时了解到孩子在校的表现，它 是以书面的形式和家长进行沟通的最好方法。其次，充分利用学校创建的校讯通平台与 家长做好沟通工作，也进一步加强了家校联系。第三，组织好家长会。家长会是班主任 对学生家长集体工作的基本形式，在会上向家长提出配合学校完成上述工作任务的有关 要求。参加工作近三个月，我组织了第一次家长会。这次家长会主要分为观看视频、班主任讲话、任课教师讲话、家长学生互动、家长 代表发言这五个环节。第一个环节我制作了一个简短的视频，内容都是我平时捕捉到的孩子们精彩的瞬 间，比如大课间跳绳、运动会、课

14、堂表现等，通过这样的一个视频与家长共享，我希望 他们能够直观地了解到孩子们在校的表现情况。从效果来看也是不错的，孩子们依偎在 自己父母的身旁，看着自己的表现，欢笑声充满了整个教室。在家长学生互动上我让家长看看自己孩子的作业，尤其是他们的优秀作业，让家长 了解自己的孩子平时作业惜况。事先，我还让孩子们写了一封给家长的信，并让儿位孩 子上台将自己的信念给家长听，他们稚拙的语言，却深深地打动了在场的每一位家长， 我看到有孩子的母亲，偷偷地抹去了眼角的泪水。最后是家长发言，有家长讲了自己是 如何和孩子沟通的，也有家长说了自己在教育小孩上的方法，还有家长说发现自己的小 孩变得懂事了，孩子们在成长，他们逐

15、渐懂事起来，父母和我们都为他们感到开心。家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。我作为教师有 很多地方离他们的要求还相差一段距离。会中，有的家长要求教师能不能相隔儿天，就 将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师能不能针对有差异 的学生提出不同的要求标准；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师 的话比家长的话好用”的观点等。这次家长会使刚踏上教师岗位的我受益匪浅。此外，我还充分利用家庭访问，了解孩子们的家庭情况，在家表现等等。希望孩子 们在家校共育的环境下能够更加健康、快乐地成长。结语作为一名新班主任，对学生要张弛有度地进行管理，用自身的人格魅力来引导学生, 现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情。时刻掌