八年级物理(沪科版)长度和时间的测量说课稿

1、2.2 长度和时间的测量一 说教材1 教材的地位和作用长度与时间的测量是沪科版八年级物理第二章第2节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫。2 教材的特点教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动” 贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。3

2、教学目标1、知识与技能目标：（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。（5）学会读出停表示数。2、过程与方法目标：（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；（3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度；（4）通过实际使用，让学生会读出停表示数。3、情感态度与价值目标：（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。4 教学中的重点和难点（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）刻度尺的使用、长度

3、的特殊测量；（3）停表的读数。二 说教法和学法突出科学课程的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。实验是进行科学探究的重要手段，也是本节的重点，教学中力图将单调的实验基本操作，更富启发性探究性和人文精神，体现其实际的应用价值，达到科学教

4、育与人文教育相映生辉的效果。注重科学发展观的教学，科学发展历程“问题解决发展问题解决发展”的暗线索隐含其中，起到潜移默化的作用。教学中强调人的尺度，体现科学以人为本的宗旨。三、说教学程序：教师活动学生活动设计意图故事：英国有一胖一瘦两位大臣，各用自己的腰围做标准，测量同一段布的长度。瘦的说有10围，胖的说只有7围，两人争执不下，你来作个评判？引导学生分析：为什么用腰围测出的布的长度会不同？指出：测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量就称为单位讲解：要测量长度，首先要定出长度的单位。长度的国际单位和常用单位及单位换算。讲解：在日常生活中，我们经常要对物体的长度进行估测，同学

5、们知道1m有多长吗？师：在学生比划估测的基础上，出示米尺，让学生获得1m究竟有多长的感性认识。介绍人体的尺度让学生利用人体尺度估测课本长度过渡：如何更精确测量刻度尺在使用前我们同样先要进行观察零刻度线、量程和分度值介绍常用的测量工具从而选择正确的刻度尺进行测量刻度尺正确使用方法：放：要放正,贴紧被测物体.读:视线与尺垂直,估读到分度值的下一位记:数和单位都记录,并记到刻度尺的下一位(即估计位)引导学生分析为什么同学们的数据不同？讲解：由于在测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。多次测量取平均值，可减小这种误差。师：要求学生用刻度尺测量一张纸的厚度提出问题：如何用刻度尺测

6、量一张纸的厚度归纳：以多测少介绍特殊测量方法：1.提出问题并解答：如何测量一张纸的厚度。（以多测少，累计法）2.提出问题并解答：如何测量一个硬币的直径。（配合法）3.提出问题并解答：如何测量一根铁丝的直径。（累计法）4.提出问题并解答：如何测量一条曲线的长度。（化曲为直，替代法）进行课堂练习 二、时间的测量时间的单位：小时（h）、分钟（min）、毫秒（ms）、微秒（us）。单位换算：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103us 停表的读数：停表的大盘转一圈30s（每格0.1s，总共60格）小盘转一圈15分钟（60格，每格0.5分；30格，每格0.25分）估测 呼吸：

7、3-5秒一次，心脏跳动：72次/min，眨眼：0.3秒。作业布置：同章节练习 作评判讨论：标准不同用手比划1m究竟有多长学生用人体的尺度对物理课本的长和宽进行估测学生观察自己刻度尺的零刻度线、量程和分度值。说出所知道的长度测量工具的名称活动1：用刻度尺测量课本的长度学生：在估读时，有时偏大，有时偏小学生试测，发现纸的厚度小于分度值。活动2：用刻度尺测量纸张的厚度，并把数据填好。与教师共同进行随堂练习通过故事引起学生强烈的兴趣自然而然引出课题 让学生自己体会到要正确测量必须有一个公认的标准了解一下学生的日常生活经验并学会简单估测体现科学以人为本的宗旨通过模糊估测较好的过渡到精确估测重点突出介绍物理量都为数字和单位组成重点所在，要不时让学生参与其