中考复习之古诗词曲析导学案

1、2012年中考复习之古诗词曲赏析导学案浩口中学文朝丽 邵礼生 何光兵学习目标： 1、能正确理解诗词曲的内容。2、会品析诗词曲的语言。3、理解诗歌所表达的思想感情。4、写作技法的鉴赏。学习重点：古诗词曲赏析的解题方法。1、 导入语通过研读2012 年“三市一企”考试说明可知，古诗词赏析材料选自人教版和语文版课标实验教材（7 9 年级）中的所有古诗词（人教版“课外古诗词背诵”中的篇目除外）。考查角度一般从思想感情、主要内容、名句赏析、语言分析等角度入手，所以复习时应从这几个方面来加强训练，今天老师就要和大家一起探索解答此类试卷的方法。2、 自主学习合作探究（一）例题演绎使至塞上王维单车欲问边，属国

2、过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 诗中间接点明诗人出使边塞季节的词是“"。（限 2个字） 对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（）A. 诗的一、二句交代此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。B. 颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。C. 颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉的沙漠中，烽火台燃起一股浓烟；在苍茫中见到一轮落日在黄河的尽头，使人感到荒凉而温暖。D. 从诗题“使至塞上”以及诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然

3、、属国、都护”等词语可以看出这是一首边塞诗。诗中的“征蓬”比喻什么？诗人写征蓬、归雁有何用意？答：颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。答：边做边思：诗歌赏析的基本内容有哪些？解答方法有哪些？归纳记录：1 、体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。2 、体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。3、体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。4、体味试卷的要求，把握解答的切入点，把握试卷的

4、侧重点。5、要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读、品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。（二）实战演练之客观题解答下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）蒹葭诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯回从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯回从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯回从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。A. 蒹葭写一个男子倾心于一个女性。全诗不着一个“思”字、“愁”字，然而读者却可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得的

5、焦灼。B. 蒹葭诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“蒹葭苍苍，白露为霜”为我们展现了一幅萧瑟冷落的秋景，为全诗营造了一种凄清落寞的情调。C. 蒹葭“兴”的特点突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。D. 蒹葭大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏。显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执著而细腻的思想感情。答案： A “焦灼”不妥。蒹葭虽缠绵悱恻，但朦胧、幽美，和关雎一样“哀而不伤”，是求之不得的怅惘。方法小结：做这类客观题应从以下几方面入手：1 、看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊

6、说成一般，把动态（景）说成静态（景），反之亦然。2 、看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，表浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵。3 、看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。4 、看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。5、以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。（三）实战演练之主观题解答行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱

7、。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 这首诗中诗人以“行路难”比喻。诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感？答：诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗？谈谈你的看法。答：联系全诗，解释“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，并说说你对这两句话的理解。答：方法小结：做这类主观题应从以下几方面入手：1、从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，品味赏析作答。2、从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。3、从修辞方法（比喻、拟人

8、、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。4、从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向和诗句的原意。5、从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情）。6、从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。（四）实战演练之各显身手1、对天净沙秋思赏析有误的一项是（）天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。A. “枯藤老树昏鸦”渲染了一种凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了

9、思想之情。B. “小桥流水人家”描写了诗人记忆中故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。C. “古道西风瘦马”一句描写了伫立于秋风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。D. “断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。2、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。A. 这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在其中。B. 颔联炼字精妙。“随”

10、字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。C. 颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。D. 尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。3、阅读古诗，完成一题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指。“落红不是无情物”中，作者以 比喻。 “化作春泥更护花” 一句表达了作者想继续为 效力的思想感情。4、阅读古诗，完成一题。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下， 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。诗人在与大自然的亲近中获得了 的心境。前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。答：5、阅读古诗，完成一题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？答：“海日生残夜，江春入旧年” 一联，历来被人称道