六年级下册《作文上的红双圈》教学设计

1、六年级下册作文上的红双OT3A -， 心教学设计六年级下册作文上的红双圈教学设计范文作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更 大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计 才更能起到其作用呢？以下整理的六年级下册作文上的红双圈教学设计范文, 仅供参考。六年级下册作文上的红双圈教学设计1一、教学目标1、正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾。2、品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响。3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。二、教学重点体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。三、教学过程（一）

2、导入1、同学们，今天我们来学习课文作文上的红双圈，看到这个题目，你 有什么疑惑？你可以提出哪些问题？（什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？）【板书："红双圈"？作用？】2、让我们带看这些疑问一起走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案。3、作者简介：黄禧佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北 京大学中文系文学专业。1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公 室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员，专业作家。1984 年调入江苏省作家协会，任专业作家。主要作品有小船，小船这瞬间如此 辉煌目光一样透明玫瑰房间夜夜狂欢午夜鸡尾酒何处归

3、程 世纪恋情及含羞草等。1985年调江苏省作家协会任专业作家。2003 年12月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国 作家协会全委会委员。（二）自学要求1、联系上下文理解词语矜持赫然折腾偶然必然刊物2、思考：课文写了一件什么事？这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考 被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文 学创作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八 个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、 对母校的感激之情。3、过渡：是的,同学们都很善于提问，作文中的

4、红双圈是如此普通,我们 平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文 本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书：不平凡】（三）品读"不平凡"的红双圈1、快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（），然后又发表在（）,接着又 发表在（）上，最后发表在（）上。校园报栏县办刊物扬州区刊物上海正式刊物2、谁来说一说,这篇作文不平凡在何处？带着双圈的.作文在报栏里贴了很久。一天,县文化馆的同志路过这里，偶 尔看见了，就揭下来带走了。不久,我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到 扬州地区，被地区

5、刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，补考竟赫然刊 登在上海一家出版社的正式刊物上。（预设：从小小的校园出发，一路往外,甚 至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海）3、通过同学们的分析,我们知道了这不是一篇普通的作文,它获得了许多 人的认可和赞赏，这其中有（预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、 县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的）4、是的,这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？ 我想想也是，就接着往下"折腾"，后来发表了很多小说，成了作家。（1）父亲的"既

6、有一，何不能有二？"是什么意思？他是想告诉我什么？ （既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试看再多写几篇呢？） 父亲想告诉我:多写作文，你还是有这方面的天赋的。一继续努力，争取发 表更多的作品。（2）"折腾"在这里是什么意思？结合当时的背景，思考为什么打引号？(折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起 来是有点"不务正业的“)(3 )下乡插队：插队就是指城市知识青年"上山下乡"。从初中到大学的 大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。一开始是住在老乡家 里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点

7、里。到文革后期和文革结束后,逐 渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村, 也有些人在农村成家，就留在了当地。(4)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？例：假 如没有这篇红双圈的作文，作者或许或许一辈子只 能做一个脸朝黄土背朝天的农民。或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。 假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信心去考取北大中文系或许也不会 发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就(5)是的呀！这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出 了这样的感叹“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切 吗？&q

8、uot;(出示该语句)是否可以改一改："没有当年作文上的九十八个红双圈， 就没有我今天的一切。"哪个效果好一些？为什么？(反问句,语气更加强烈，表明了作者的信念坚 定)(6)这句话的言外之意是？(这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件)(7)课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大？是在1972年的5月，再青清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月” 征文比赛。追问：你从哪些词语看出来这篇作文意义重大？（年份和日期都记得很明确，而且使用了 "清清楚楚"这个词）过渡：就让 我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚（四）赏析“作文的第一次

9、发表“是在1972年的5月，再青清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月" 征文比赛。我投了稿，作文题目叫补考，是篇很长的作文。我的语文老师同 时也是班主任，他总是给我的作文打高分。一天上午在操场劳动,有人跑过来告诉我："征文在报栏里贴出来了，有你 的，上面打满了双圈。"我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持，不愿在同学面 前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去, 独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳,从头到尾一个个数下 来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。问题：当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一

10、种怎样的表现？圈出 相应的词语，写一写你的阅读体会。（1）兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动为什么会感到兴奋呢？同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。从哪里看 出了兴奋？我带着心跳,从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。（2）矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待？（挨到中午一 一时间过得很慢,是一种煎熬。）（溜过去速度很快地冲到报栏前）（3）你平时发下来的作文上,老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致 得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么?（作者对老师的评价很在意）（4 ）这是作者第一次获得老师的赞许吗？（不是他总是给我的作文打 高分。平时的习作中也

11、经常得到老师的肯定）5、为什么这一次如此激动？（征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作 能力的认可。）（五）品读作者的“感恩之情”1、作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？老师的鼓励母校创设征文机会，让作者崭露头角一作者自己不断折腾双红圈作文给作者带来的信心和勇气2、是的,于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师， 感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。"挂在我生命之树上的红双圈”该如彳可理解?（红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这 样的事例）3、联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记

12、忆深刻的"红双圈”一 直激励着你呢？（红双圈，可以是 可以是 还可以是） 跑道上不停歇的加油呐喊课堂上响亮的掌声 做好事后绽放的笑脸。六年级下册作文上的红双圈教学设计2教学目标：1、知识与能力：把握文章主题"本会文章思想感情；学习文章以小见大的 写法。2、过程与方法：自主阅读，体会情感。3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爰。4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学设计：一、激情导入。在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案"， 给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爰。今天我们再来学习一篇 文章，看看老师

13、对学生又有哪些帮助。二、自读课文，思考问题。1、学生自读课文，思考以下问题。(1)文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？(2 )"我"的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？(3 )当"我"听说作文被贴在报告栏上时，"我"有什么表现？(4 )“红双圈"给"我"这一生带来了怎样的影响？2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确：(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量,自此以后，陆 续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。(2 )贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表 在正式刊物上。(3)"我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学