手机支架的设计

1、手机支架得设计 （5 课时 ）一 、教学目标知识与技能 : 1、会应用设计得一般过程及其各环节 ,体验设计就是动态而有章可循得过程。2 、熟悉设计一个简单结构应考虑得主要因素,并能根据设计要求进行简单得结构设计。3、熟悉常见得刚连接件与铰连接件 ,能选择合理得连接件并实现简单结构得连 接要求。4、能设计周密科学得技术试验对简单结构进行稳定性与强度测试,并写出试验报告。过程与方法 :1、在经历设计得一般过程中 ,初步学会从技术得角度提出问题与分析研究问题 初步学会多角度地提出解决问题得方案。2、在阅读、思考、讨论与合作实践中 ,培养技术实践、交流、表达、评价得能 力。3、在亲历技术试验得过程中

2、,让学生初步体会设计、 实施技术试验得基本方法。4、初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。情感态度与价值观 :1、在设计一般过程得实践中 ,初步形成与保持对技术问题得敏感性与探究 欲望 ,关注社会得需求与技术得展望。2、在设计方案得形成过程中 ,培养创新得、 批判得、 开放得思维与认识 ,培养一 定得经济意识与产品质量意识。3、在设计与亲历技术试验得过程中 ,培养学生认真与严谨得科学态度与持之以 恒得意志。二、教学重难点教学重点 :设计就是动态而有章可循得过程,结构得设计 ,连接部位得设计及连接件得选择教学难点 :设计方案得构思与呈现 ,实践操作环节三 、教学准备材料:300*200*6 桐木

3、板、 200*60*6 松木板、桐木条与冰棍棒等。连接件:合页、 M3 螺帽螺丝、 M3 元宝螺帽与螺杆、木工胶、洋钉等。工具:手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸与木工夹等。设计资料:几种手机架得模型、几种铰链接设计得产品与相关结构设计得资料。技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇,铁架台，弹簧秤等。四、教学过程（一）发现与明确问题（第1课时）设计流程教师活动学生发现问题活动 观察 图片并回答教展示图片，提出关于手机放置得问题，并要求学生思考怎 么解决提出得问题。教师总结:无论就是处于使用还就是闲 置得状态，支架可以使手机呆在一个最理想得角落 ，让您触 手可及汁分方便。师提出得问

4、题明明确提问1:请分析支架得特点，如需要哪些基本功能等。回答问确解决提问2:分析自己得技术能力，有无条件设计手机支架。题，明问问题提问3:分析在设计手机支架得过程中会受到哪些限制。确设计题受到任务，得限思考并制提出设明确一方面，设计要求要增加对支架得指标与限制，如果没计要求设计有，学生会有较大得随意性，甚至把支架设计成艺术品。另外任务要明确对设计本具有一定得可行性与操作性。及要手机支架得设计要求：求1、办公桌面使用，体积适当，可以调整角度；2、结构简单，外观较好，操作方便；3、稳定性、强度足够好，能承受手机重量。（二）制定设计方案运用不同得材料、结构可以产生不同得设计方案；任何设计方案都有改进

5、得可 能性，好方案决不会仅有一个。设计流程教师活动学生活动及预期目标收集展示收集到得信息并归类：学生回信息1、收集各类手机支架得资料；答收集到2、收集铰连接得相关产品设计；哪些方面3、查阅人机工程学得有关资料；得信息，4、查阅手工制作得资料；通过哪些5、访问木工师傅得经验途径收集6、收集教师学生所用手机得尺寸等信息信息方分材展示实验室提供得材料卜：硬纸板、桐木板、三合学生观案形料板、衫木条、冰棍棒、铝合金板等。察、研究、构提问这些材料在该设计项目中得优缺点。对比几种思材料、结结折线形，四底座位于手机支撑架底部，起构形状与构方形，三角支撑作用，主要就是通过连接件，形，丁字对材料与形状得设计来并选

6、择方形，工字保证支架得稳定性。案中所需设计1从人、物、环境分析设计对象所要解决得主要问题。分析结构稳固材料 易于制作尺寸适当为结构成本较低'，/逼调整角度主功能如何选疋：二二建用坏保村料 猾初料、选用成木较低材料御何便扩大支撑ffil结构純樂用狡链接 宦.井w-_町灶谓采帘特算形狀与手机尺寸相匹配bZHl 亠 附加功St、2、设计手机支架考虑得其她因素：美观、实用、环保、造型、质量、符合人得心理特点等。收集到得 各种信 息，根据 设计要 求，找出 设计需要 解决得主 要问题, 并找到方 法形十字 形，井字 形多边 形，半圆 形，圆形支撑架连接于底座与手机支撑 面，主要起支撑作用，通 过

7、铰连接来实现角度得 调整;设计支撑架时要考 虑支撑架对整个结构强 度得影响。要得材料、结构 与连接方 式手机支撑面与支撑架连接，主要用于 托住手机得重量，手机支 撑面得设计直接影响手 机放置时得安全性展示实验室提供得刚连接件：木工胶、洋钉、螺栓与螺母等。铰连接件:合页、螺栓与螺母、元宝螺帽、螺杆 与销钉等。通过铰连接件与支架、挡板、销钉得组合形式可实现角度得变化及承重。（第2课时）万案构思方法进运用方行方案展示手机支架得图片、实物，鼓励学生运用草图法与模 构思，并用草图记录模糊得设仿法画出构思草图，参考模仿法中得三个层次：1. 仿，根据已知图片或实物进行结构得模仿。2. 改，根据设计要求进行局

8、部得改进。3. 创,摒弃一些原来得结构，根据实际进行创新。计想法有较好想象力、一定实践经验与设计经验得学生也可用联想法进行构思草图得设计。万案呈现用构思草图与适当得文字说明呈现方案，具体要求为：根据要1、 线条清晰，草图具有立体感，最好采用轴测图来作草图。求绘画2、 把细节较清晰地表达出来，比如连接部位得表达。构 思 草3、连接件可单独画三视图或草图，并用文字说明。图4、按要求标注合理得尺寸，包括连接件得位置尺寸操作注意事项：1设计您得最佳制作流程，可以事半功倍。2、检查锯条装夹情况，锯齿得方向与松紧度就是否适当。3、锯割环节，装夹木板时可用废薄木板覆盖防止表面破损，台虎钳加持工件 不稳，可用

9、木工夹夹持在桌面操作。4、设计铰连接部位做槽或加工孔环节，可先用电钻钻孔再用锯弓操作。5、桐木板质地较轻、软、脆，易加工,锯割时切勿用力过猛，锉削时可放手上 轻轻磨锉。6、毁坏桌台表面得工艺必须在木板上操作。（四）测试、评估及优化（第5课时）要明确设计方案就是否可行、就是否符合设计要求，我们还必须进行各种测试、评估设计流程教师活动学生活动及预期技术试验稳定提问1:什么就是结构得稳定性？学生通过性测提冋2:施加哪个方向得力才能测试稳疋性？绘画示意试提问3:可用哪些器材提供水平方向得力？图得方式提问4:哪些器材可以量化试验数据？设计技术试验方案角度提问1：什么就是结构得承重能力？并利用提调节提冋2

10、:施加哪个方向得力才能测试结构得承重？供得器材与承提问3:可用哪些器材提供竖直方向得力？进行技术重测提问4:需不需要测试结构各种角度变化得承重？试验，最试提问5:怎么操作才能不会一开始就破坏结构？后撰写技术试验报告评价进行多元评价，对设计过程、设计成果进行评价，从评价 者得角度也可以进行自评、她评及教师评。学生自行设计表格或雷达图，然后选择规范得评价表 格（如下表格）进行评价。学生自行 设计评价 表格并根 据表格进 行自评、 互评活动名称制作人总分（三者平均分）、评价者 评价项目、自评她评教师评方案构思设计草图角度可调结构稳固作品外观总分优化优化得目得就是改进设计，要解决以下问题：1. 分析技术试验得数据、评价表得记录。2. 重视公众得意见，比如操作方不方便、外观等。3. 发现设计成果需优化得部位，明确改进得环节。4