1信息与信息特征

1、1信息与信息特征 教学内容：信息与信息的特征 授课教师：宋立娟 教学目标: 1、 知识与技能：理解信息的概念，掌握信息的主要特征，能够区分信息与信息的载体，能够用事例说明信息的特征 2、 过程与方法：能够发现日常生活和学习中需要利用信息解决的问题，能够归纳日常生活和学习中需要利用信息解决的问题 3、 情感态度与价值观：通过交流讨论，认识信息在信息.的重要性，并树立积极、主动利用信息的意识 教学重点： 1、理解信息的概念 2、体验、掌握信息的特征 3、感受信息在现实.中的重要性 教学难点：体验、掌握信息的特征 教学内容及步骤 教学过程： 师生问好！ 一、课堂引入 师生问好！ 游戏一桶中摸物 教师

2、事先准备一个桶（有盖），请四位同学上前台通过触摸猜测桶内装何物。 总结：刚才的四位同学通过触感、气味、老师的话语、颜色等等不同方面的该物体相关信息来猜测该物体到底为何物。 引出信息的一个概念：信息是用来消除不确定因素，通过信息，人们能够认识事物。 拓展：生活中信息无处不在。 游戏二：师生互猜 生猜师：第一次见面，除了能够看出老师的性别之外，还能不能从某些信息得出有关老师的其他结论。 师猜生：教师对同学进行相同的猜测。 总结：人们通过信息认识世界，了解世界。 游戏三：传纸条 游戏内容：准备四张纸条，内容为一个 300 字左右的小故事，把全班按照座位自然分为四个小组，给每一组的第一个同学 3 分钟

3、时间小故事。然后，请各组分别往后口头传述纸条上的内容。十分钟后请各组最后一名同学复述纸条上的内容。 总结：在刚才的游戏中，同学们口头传述的小故事就是信息的一个实例。信息在生活中无处不在。而信息技术课就是一门学习如何利用计算机获取、处理、发布 信息的学科。那么，我首先来明确一下信息的概念。 总结：不同学科或领域的专家、学者对信息意义的理解不尽相同，例如，"信息是可以家具哦换、产生价值和满足人们某种需要的知识'，"信息时食物运动的状态与方式'等等。目前对信息的认识除了刚才老师所说的"信息是用来消除不确定因素的'，还有以下两种概念： 信息是区别于

4、物质与能量的第三类资源。（从价值的角度出发）、信息是事物运动的状态与方式。 我们的生活中充满了信息，比如说大家早上起床，从闹钟上得到一个信息-时间，起来后，同学给你打电话通知你今天放假，这也是一个信息。我们可以看到信息，比如时间，也可以听到信息，比如上课铃声，甚至可以感受到信息，比如风。大家能不能说一下现在，在这个课堂上充满着什么信息？但是信息必须依附于其它载体，它依附的载体有很多，比如文字、数据、符号、图形、声音、图像、语音等。 现在请同学们列举以下你生活中都有哪些信息。 三、信息的主要特征 1、普遍性 引导学生从上述事例中，说出"信息处处存在'，从而得出信息的普遍性这一特

5、征。 2、共享性 指导学生关注课本一段话："萧伯纳所说：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至更多。' 3、依附性 问：信息能不依附于任何载体而凭空存在吗？如有，请举例。 总结：所有的信息必须依附于某种载体，但是，载体本身并不是信息。例如，在我国古代的"烽火传情'案例中，"入侵的敌情'是通过"燃烧的烽火'来传递的，因此，"入侵的敌情'是信息，而"燃烧的烽火'是该信息所依附的载体。另一方面，相同的信息也可

6、以依附于不同的载体，但其内容并不因记录手段或物质载体的改变而发生变化。例如，我国运动健儿在奥运赛场上屡创佳绩，既可以通过电视的图像、声音传播，也可以通过因特网上的文字、图片传播。 4、价值性 朝鲜战争前夕，美国有个兰德公司组织大批专家对朝鲜战争进行评估，并对"中国是否出兵朝鲜'进行预测，得出的结论只有一句话："中国将出兵朝鲜'。当时，兰德公司欲以 500 万美元将研究报告转让给五角大楼。但美国军界高层对兰德的报告并不感兴趣。在他们看来，当时的新中国无论人力财力都不具备出兵的可能性。然而，战争的发展和结局却被兰德准确言中。美国政府最终以 200 万美元买回了这七个字的决策以及一份 380 页的过期研究报告，但是，美国政府出兵朝鲜所造成的重大伤亡，却无论如何都买不回来了。 信息的一个定义是："信息是区别于物质与能量的第三类资源'。这说明信息是 有价值的。 5、时效性 2021 年 12 月 20 日，小王在报纸上看到某个公司的招聘广告如下： 因公司发展业务需要，现对外招聘业务员 5 名。 要求大学本科，年龄 2040，男性，能吃苦。 公司地址：*市*区*街*号 405 室。 截至日期：2