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文档简介

1、课题 :商的变化规律教学内容:教科书第93页例题5。教学目标:1、 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活使用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的水平。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活使用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括水平及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点:引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具媒体:图片。教学过程:一、故事导入:安排老猴子分桃子的故事。1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问:老猴子使用了什么知识教育了小猴子？今天我

2、们一起来研究一下。二、探究新知 1、提问:观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4 2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式实行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3、教师带领学生分别比较。4、提问:谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现:在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问:为什么说是“同时”，“相同”？能够举例子来证明。7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式实行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题:商的变化规律三、总结:1、 提问:通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2、 你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。四、巩固练习：书P94 、1 （填空），书P94 2 （填空），书P94 3、4。五、总结：在运

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