四年级下册音乐教案-6.4演唱摇篮曲(张友珊汪玲杨存德曲)｜人音版(2012)

1、摇篮曲教材分析：这首由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用 6/8 拍， F 宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听， 六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉， 在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡时的幽静画面。学情分析：四年级 （ 2 ） 班是一个大班。 一共 49 人， 女生 23 个， 男生 26 个。我从一年级开始就带这个班，孩子们阳光、活泼，有创新精神，而且有一定的乐理知识积累， 能掌握一定的发声技巧， 整体素质比较均衡，整个课堂纪律也比较好。授课年级：四年级教学课时：1 课时课 型： 以唱歌为主的综合课教学目标：1、通过感受歌曲

2、旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并用亲切流畅舒缓的声音演唱歌曲。2、通过学唱摇篮曲，感受歌曲 6/8 拍动荡摇晃的节拍特点，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱。3、通过聆听不同形式的摇篮曲，让学生初步感受摇篮曲的特征。教学重点：让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音演唱歌曲。教学难点：准确演唱第七、八、十一、十二小节。教学准备： 多媒体课件、电子琴等教学过程：一、 创设情境，导入新课1 、导入部分师：同学们，从幼儿园到现在，我们学唱很多赞美妈妈的歌曲，你们还记得吗？师生齐唱歌曲世上只有妈妈好。2、初听歌曲师：首先我们一起来听听这首摇篮曲，听完后屏幕上会出现很多表现音乐形象的

3、词， 你们选择一下， 哪些词适合于这首歌曲的速度、情绪。（设计意图： 这个环节没有标准的答案， 只要不是选择雄壮、 热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，初步感受歌曲速度、情绪、旋律等。）3、再听歌曲师：接下来我们再来听一遍这首歌曲，大家边听边看画面，听完后告诉何老师，你看到了什么，有什么感受？（ 设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入摇篮曲，初步感受摇篮曲的风格）二、探求新知，合作交流感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律1 、教师范唱全曲师：下面何老师来把这首歌曲来演唱一遍，同学们可以随着歌曲的节奏，边想象，边做哄小宝宝睡觉时的动作。师：刚才我看到同学们都在随着节奏，两边轻轻地摇晃，你们

4、看看这首歌曲是几几拍的？（设计意图： 熟悉歌曲， 引导学生展开想象， 再次感受妈妈给予的爱，体会八六拍的节奏特点）2、熟记歌词，感受旋律，解决难点（ 1）教师唱谱，学生填词（ 2）分组唱（ 3）接龙唱（ 4）齐唱歌曲第一段师：同学们，你们看看书上的第二排和第三排旋律，有相同的地方和相似的地方吗？（板书）（设计意图：发现难点，解决难点）（ 5）以不同形式演唱，解决难点师：同学们，你们觉得怎样唱才符合这首歌曲的意境呢？师：你们说得真好，那么你们随着何老师的伴奏，用轻柔的声音、优美的来唱一唱第一段，让我们也来感受一下妈妈对儿女的爱！3、完整演唱第一段。三、总结提升，分层指导练唱、处理歌曲1 、学唱第

5、二段歌词。师：何老师觉得你们唱得很好，接下来，你们小声的随着何老师的伴奏哼唱第二段。（自学）师：再带上歌词把第二段演唱一遍。（师接唱最后的结束句）2、歌曲处理师：你们再听听何老师唱最后一句，觉得结束句应该怎样唱？请说说你的理由。（加上渐弱记号、延长音等）师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试，好吗？3、指导全体学生有感情的演唱全曲。四、课外拓展，知识延伸1 、聆听两首不同风格的摇篮曲师：这节课我们学会演唱了这首摇篮曲，除次之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏两首摇篮曲的音乐片段。师：第一首摇篮曲是由我们中国的作曲家郑建春作曲，第二首是德国作曲家勃拉姆斯作曲的摇篮曲，听完后请你们告

6、诉何老师， 这两首摇篮曲哪一首是乐曲， 哪一首是歌曲？它们的旋律是怎样的，歌曲的速度是怎样的？（设计意图：通过聆听更多形式的摇篮曲，使学生在听觉上加深对“摇篮曲”音乐体裁的理解，深化本节课的内容。）2、介绍摇篮曲的特点师：刚才我们聆听的两首都是摇篮曲，今天我们又学唱了一首摇篮曲，你们说说摇篮曲有哪些共同的特点呢？生：有带歌词的和不带歌词的摇篮曲，速度比较慢，很轻柔、优美抒情，而且还有动荡的摇晃的感觉。师：你们说得真好！那么摇篮曲的特点就是（板书）旋律：优美抒情情绪：轻柔宁静 速度：舒展缓慢3、用轻柔的歌声，亲切流畅舒缓的声音演唱全曲。板书设计 :摇篮曲旋律优美抒情 566 5 332 1 6 J 565 2 2 1 2 3 我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，情绪：轻柔宇静 5 6