九年级物理人教版 第十七章 第3节 电阻的测量 同步测试

1、.第3节 电阻的测量一、选择题1.某同学用“伏安法分别测量了个小灯泡、定值电阻和发光二极管的阻值，由实验数据绘出了如下图的三条图线 a 、 b 、 c ，那么以下说法正确的选项是 A. a 是定值电阻的图象， b 是灯泡的图象               B. a 是灯泡的图象， c 是定值电阻的图象C. b 是灯泡的图象， c 是定值电阻的图象      

2、         D. b 是定值电阻的图象， c 是灯泡的图象2.物理小组的四位同学在没有电流表的情况下，利用电压表和阻值的定值电阻R0 ， 测量未知电阻Rx阻值，以下设计的电路图中不能实现测量Rx阻值的是   A.                      

3、;                  B.    C.                           &

4、#160;                D. 3.小红在做测定灯泡电阻的实验中，将正常的电流表、电压表接入电路，当闭合开关后，发现电流表有读数，电压表读数为零，挪动滑动变阻器滑片时电流表读数有变化，电压表读数始终为零，其原因可能是A. 滑动变阻器接触不良             B.&#

5、160;开关接触不良            C. 小灯泡两端短路             D. 灯泡的钨丝断了4.伏安法测电阻实验中，滑动变阻器不能起到的作用是 A. 改变待测电阻两端的电压           

6、;B. 改变电路中的电流       C. 保护电路       D. 改变待测电阻的阻值5.用“伏安法测电阻的实验中，小雪和晓彤分别选用定值电阻和小灯泡为测量对象，在处理实验数据时，分别画出了UI的图象，如图甲、乙所示对于图象的分析，以下说法错误的选项是A. 由甲图可知，定值电阻的阻值为1B. 由甲图可知，电阻不随其两端的电压和导体中的电流而改变C. 由乙图及实验现象可知：小灯泡的电阻随灯丝温度

7、的增加而增大D. 为了减小误差，应该用屡次测量的方法，计算小灯泡的电阻6.用伏安法测一固定电阻的阻值，电流表内阻为0.2欧，电压表内阻为20千欧，待测电阻约为10欧，那么最正确的测量电路是图中的 A.          B.          C.          D. 7.如

8、图是某实验小组测量未知电阻Rx的实验电路，电源两端电压不变，其中Ro为阻值的定值电阻。当开关S、S1闭合，S2断开时，电压表的示数为U1；当开关S、S2闭合，S1断开时，电压表的示数为U2。那么以下四个选项中Rx的表达式正确的选项是      A. B.    C. D.二、填空题8.由欧姆定律的变形公式R= 可知，要测出导体的电阻，只需要用_测出导体两端的电压，用_测出通过导体的电流，代入公式就可以求出这个导体的电阻了这种测量电阻的方法叫伏安法 9.某次测电阻实验中，电压表的示数为6V，电流表的示数为2

9、A，那么该电阻值为 _ 10.小英按图甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R的阻值。闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别如图14乙、丙所示，那么电流表的示数为_ A，电阻R的阻值为_ 。11.某同学利用电压表和电流表测量电阻R1的阻值约9左右，电源选用两节干电池。1按图甲电路，将图乙中电流表正确连入电路；2该同学检查电路连接正确，合上开关，可是无论怎样挪动滑片，电压表示数总为3V不变，你认为发生故障的原因可能是_ ；答复出一种原因即可3去除故障后，小明将滑片P向左滑动时，电压表示数将_填“增大、“减小、“不变，当P滑到某一位置时，两表读数如图

10、丙所示，由此可知R1=_ 。你认为这个结果可靠吗？理由是_。 12.在测量小灯泡电阻的实验中，因缺少电压表，扬扬利用两个电流表和一个阻值为5的电阻R0 ， 同样测出了小灯泡的电阻，原理如图甲所示扬扬读出电流表_ 的示数为0.5A，而电流表_  的示数如图乙所示选填“A2或“A2，那么小灯泡L两端的电压为_ V，小灯泡L的电阻为_ 三、实验探究题13.实验室要测量一只阻值约为两百欧左右的电阻Rx的阻值，能提供的器材有：干电池两节、电压表量程为03V、015V、电流表量程为00.6A、03A、滑动变阻器R100  2A各一只、开关和导线假

11、设干现要测量待测电阻Rx的阻值，图甲中为连接了部分元件的电路 1请你用笔画线代替导线，将电路连接完好，要求滑片P向右滑动时，电流表示数变小 2闭合开关，电流表示数很小、电压表示数如图乙所示，那么Rx两端电压为_ V电流表示数很小说明被测电阻Rx阻值_“很小或“很大 3由于上述实验无法算出Rx的电阻值，小明设计了如图丙所示的实验，请根据电路图写出简要步骤和电阻Rx的表达式 实验步骤：_电阻Rx的表达式Rx=_14.2019遵义小明在做“用伏安法测电阻的实验中，所用的器材有3V的电源，最大阻值为10的滑动变阻器R，待测电阻Rx及如图甲所示的其它器材 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确

12、，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了

13、思维，为说打下了根底。1如图甲，实验电路还未连接完好，请用笔画线代替导线在答题卡相应图中将实验电路连接完好，要求滑动变阻器滑片向右挪动时，电流表的示数增大_ 2连接电路时，开关应处于_状态 3调节滑动变阻器进展屡次测量，其中一次当电压表的示数为2.5V时，电流表对应的示数如图乙所示，那么本次测得的待测电阻Rx=_保存两位有效数字 4做完以上实验后，小明还用该实验装置来探究电流与电压的关系，方案测量当Rx两端电压分别为1V、2V、3V时对应的电流，但发现无论调节滑动变阻器都不能使Rx两端电压到达1V，原因可能是_ 15.在“伏安法测电阻的实验中，按图甲所示的电路连接进展实验，电源电压不变 1在连

14、接电路时，开关应处于_状态 2检查电路连接无误后，闭合开关S，观察和记录每次实验电压表和电流表的读数 将滑片P置于最初位置，电压表和电流表的读数如表格所示；将滑片P挪动到某一位置，电流表的读数如图乙所示为_A，电压表的读数如表格所示；“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之

15、说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。将滑片P挪动到另一位置，电压表和电流表的读数如表格所示；死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3根据上述数据计算：被测电阻Rx的阻值是_ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的