苏教版二年级数学下册全册导学案16168

1、 苏教版二年级数学下册全册导学案 有余数的除法（一） 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数的除法 课 时1 教材分析目标 学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决 有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。重 点. ,认识有余数的除法让学生在一些列活动中 难点. 理解有余数的除法的意义 导学过程 备注 一、导入 出示： 提问：你能看图列出两道除法算式吗？ 根据图说说，这两道算式表示什么意思？ 二、学习过程 摆一摆。 请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 （）个圆片，每组个，可放几组？ （）个圆片

2、，每组个，可放几组？ （）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？ 1 （）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？ 根据学生操作后汇报的结果，填出下表： 余下个圆片个每组个 组数 数 数数 10 10 10 10 10 、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能2正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余 数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。 2个圆每组分310个，可以分给几人？怎样列式计算？ 个，可以分给几人？怎样列式计算？5 10个圆每组分可以分给几人？用什么方法计算？为什么用个，个圆每人分103个还除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个

3、？这1个能不能不写了？在算式中能再分一组吗？为什么？这剩下的1 怎么表示呢？ 10 师板书：2=5÷（组）2 5=2（组） 10÷ （个）3=3（组）110÷ （个）4=2（组）2 10÷ 商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的 除法” ）1，除以3等于3余怎么读呢？（点名读，板书：10 6个人，每人分几个？还剩几个？10如果把个圆片分给（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各 部分名称） 三、导学习题 4 19÷ 21÷6 38÷5 67&#

4、247;9 8 71÷7÷ 52 43÷9 17÷2 课堂总结 3 有余数的除法（二） 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数的除法（二） 课 时1 教材分析目标 学习目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理培养学生初步的观察、概括能力，能 解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣重 点 能解决有余数除法的实际问题 难点 培养学生初步的观察、概括能力 学习过程 导入 一 ）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得 1、口答。（ 数，师逐条讲评） ）×（）× 3 （ （ ）×

5、; （ ）×15 9 ÷5 72÷2、竖式：20 二、学习过程 个梨，每盘放173个，可以放几盘？还剩几个？ 3 7怎么列式？怎么计算？÷商几最合适？你怎么想的？ 4 横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？的后面要点六个点“”，再写为了区分商和余数，在商2 1，它的单位是什么？余数3除以7÷3211”教师领读算式读作：7读作“2余 2余1等于3个7里面最多有27÷32（个）1（个）表示什么？（ ）还多1 三、导学习题： 题要验算）（每行的最后11、计算下列各题： 87 58÷÷279 60÷

6、; 34÷69÷ 29÷5 70 列式计算：2 7，商几余几？1）被除数是57，除数是（ ，还余几？里面有几个6、（2）39 62，商是几？余数是几？，被除数是、除数是3（）9 5 课堂总结 有余数除法的练习 主备人： 年级： 使用人：审核人： 课题有余数除法的练习 课 时1 教材分析目 标 学习目标：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。进一步掌握用竖式计算的 方法，能正确的进行有余数除法的计算。使学生在探索和理解有 余数除法的求商方法。 重点使学生在学习余数的除

7、法中，不断提高分析、比较、抽象、概括 的能力。 6 难点 使学生在探索和理解有余数除法的求商方法 学习过程 听算 一、 4 ××6 21÷3 3×77 97 ×÷2 35÷7 424÷8 127 8 18÷2 56÷6×9 48÷ 二、 练习 师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。 练习一第1题。1 （1）出示插图，生弄清图意。 （2）学生独立完成。 指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？反馈，（3） 2题。2练习一第 1）学生独立完成。（ 2）指名板演

8、竖式，并说说自己的计算思考过程。（ 题3完成练习一第5 ）生找出错处，并改正过来。（1题可以根据余数比除数大，判2（2）指名说说错误的原因。（第小，不够减，判断商大了；题可以根据14比18断商小了；第3 第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意（3 什么？ 3题。4练习一第 1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。（ ）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。（2 45完成练习一第题 （1）学生独立列式解答。 （2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。 题。完成练习一第66 （1）学生分组计算，指名板演。 2）反馈。（

9、 （3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？ 7 三、解决问题：个同样的文7、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师1 具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？ ）生弄清题意，完整口述题意。（1 ）生独立完成。（2 ）教师讲评（3 四、导学习题： 1、里最大能填几？ 8×37 8×70 54×4 ×65 485×639 9× 个小朋友？本书，最少拿出几本后就可以平均分给52、有32 条，剩下多少条金鱼？小刚条金鱼，送给小明43、小刚买来20个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少把剩下的平均放在3 条？ 页，还需页，

10、剩余的每天看730 4、一本书共86页，小丽看了 要看几天？ 个小朋友，每个小朋友、，平均分给 56 分得几张，还剩几张？（补充条件，并解答出来） 8 课堂总结 初步认识角 主备人： 年级： 使用人： 审核人： 课题初步认识角 课 型 教材分析目标 知道角有大有小，能比较角的大小，通过不同的方法做角巩固， 体会数学的来源于生活，培养学习数学的兴趣。重 点 会比较角的大小。 难 点 帮助学生正确形成角的表形象。 9 学习过程 学习流程： 一、游戏激趣，导入新课。 今天老师想和大家一起玩一个“拼图形”的游戏。 1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（ ）拿走一根，你又能围成什么平面图形呢？（2根

11、小棒，又能围成什么平面图2（3）如果再拿走一根，剩下的 形呢？）师：仔细看这个平面图形，就是我们这节课要认识的新朋（4 友角。板书课题“认识角” 二、揭示课题，解读目标。 三、自主学习，合作交流。 页（课件出示）带着下面的问题自学课本67 1.找出剪刀、钟面、红领巾上用红色勾画出的角。 2. 请你用两根小棒摆一个角。 3. 认识角的名称和组成部分。 10 ）条边。 ）个顶点，（ 一个角有（ （先自己学习，遇到疑问，和你的小伙伴交流交流。）四、归纳展示，补充评价。（认真倾听，一组展示，其余同学做 补充、评价）：（课件出示学生展示内容）1 生：展示2 生：展示3 生：展示师：既然我们已经认识了角，

12、那请你们判断一下，那些是角，哪 些不是角？（课件出示） 五、拓展延伸，探究角与边关系 师：我们认识了角，现在让我们动手做一做角，你们愿意吗？师：拿出自己准备的活动角，变变看，和同桌交流交流，怎样1.才能使这个角变的更大些或使这个角变的更小些吗？那么试着猜想一下：角的大小，与什么有关？（学生说，老师板书：“角 的大小与两条边之间的开口有关系”。） 出示课件：2.11 师：我们来比较一下，这两个角哪个大些，哪个小些吗？如果要想比较两个三角板的三个角的大小呢？（同桌交流方3. 法）把这两个角重叠。课件演示：问是这样吗？得出结果。那么如 果是这样的两个三角形呢？师：要想比较两个角的大小，我们可以用数学

13、上的“重叠法” 来比较（老师演示，重叠在一块的两个角）板书“重叠法”，原来两个角一样大，你说对了吗？那么刚才是什么影响了你判断 呢？看来比较角的大小跟什么有关系，跟什么无关系？引导生说：（角的大小与两边的长短无关）板书“角的大小与两 边的长短无关”。 五、达标检测，巩固新知。 填一填 1. 2.指一指 3.数一数 、畅谈收获，自我评价。六 1.这节课你学到了什么？12 2.自我评价： 如果你做到了，请在后面括号中画一颗星。 1.这节课我展示了。（ ） 2.这节课我和同学合作了。（ ） 3.这节课我学会了新知。（ ） 课堂总结 初步认识直角、锐角和钝角 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题

14、 初步认识直角、锐角和钝角 课 型 目学习目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认 识角，能辨认直角、锐角和钝角。13 教材分析 标 重 点 认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、 锐角和钝角的特征 教学过程 一、导入： 探究点一：认识角。 、在小组内讨论什么是角。1 、展示交流。教师点拨。2 、认识角各部分的名称。3 学生试说，教师小结。 、教师讲述角的读法与写法。4 （完成67页指一指，标出角。）5、巩固练习。 练习展示。 探究点二：比较角的大小。 1、学生用一个图

15、钉和两根硬纸条做成一个活动的角。 （要求：注意安全，不要用图钉扎破了手） 在小组内讨论角的大小与什么有关。2、 小组展示交流。 、师生小结。3 开口越大，与角的开口有关，角的大小与边的长短没有关系， 角越大，开口越小，角越小。 、巩固练习。（书68页）4 （1）比较角的大小； ）比较两个三角板的三个角的大小，比较大小后你发现了2（ 什么。 探究三：认识直角、锐角、钝角。 1、你能指出图中的角吗？如果学生 2、在小组内指出角，并且讨论它们是什么角。( 14 说不出教师就要讲解） 、出示三角板，认识直角、锐角和钝角。 3 、巩固练习。 4 让学生用纸折出直角、锐角、钝角。1） （ 说一说，在生活中

16、你见过哪些直角、锐角、钝角。） （ 2 导学练习 、填一填。 1 ）个顶点（）条边。（1）一个角有（ ( )的长短无关。2）角的两边（ ）越大，角越大，与（ 2、练一练。“”钝角画”，+再量一量，锐角画“”，直角画“）（1先观察， 页）（书中70 70页）（2）填一填。（书中? 哪些不是角3、下面图形哪些是角, 课堂总结 15 两位数加两位数（不进位加）导学案 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 课 型 教材分析目标 学习目标：引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正 确计算。通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法。在学

17、 习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。重 点 竖式计算的书写格式。笔算的计算顺序。 难点 竖式计算的书写格式。笔算的计算顺序。 教学过程 页例题。教材第一、 导入：自学内容: 31 自学要求： 边学边 理解，记下你的质疑。 我会探究二、认真观察情景图，从情境图中我们了解到了哪些已知信息？1 题中要求的是什么？说给你的同桌听一听。) (2、哪两个班可以合乘一辆车？说说你的理由。 36 + 30 = 、怎样计算3？，请你用四种方法解答（展示） 16 ，没有超过60+6=6630+30=60，再算方法一：用口算验证，先算 ，所以这两个班可以合乘一辆车。70所以可以合乘少了，当然

18、比70才等于70，36+30方法二：40+30 一辆车。63捆，合起来是3捆6根，再摆方法三：用小棒来帮忙，先摆 少，可以合乘一辆车。，比根，就是6670捆6 方法四：竖式计算。 、比较哪一种方法更简单？4 、列竖式计算应注意什么？5、归纳整理：个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开6始加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下 面。 2，独立完成。7、学习第10页例 三、我会运用 、我会做：832 + 6 = 59 + 40 = 20 + 67 = 32 59 20 + ( ) + ( ) +( ) 、我能做：9 列竖式计算。 24+63= 52+36= 37+42=17 1

19、0、我敢做： 的竖式吗？99你能像下面那样，写出两个数相加，得数是1 8 + 8 1 9 9 课堂总结 认识东南、西南、东北、西北 主备人： 年级： 使用人：审核人： 课题 认识东南、西南、东北、西北课 型 目学习目标：认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定18 教材分析标 的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这 些词语描述物体所在的方向。感受数学与生活的联系，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 重点 能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向 难点 能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向 学习过程 一、导入新课

20、、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后说1说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面 上的位置。、说一说学校的周围有哪些建筑物，说出学校的东面、南面、2 西面、北面是什么地方。、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我3 们继续认识方向。（板书课题） 二、探究学习 活动一： 认识东北方向。让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什 19 么叫东北？（在说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。 图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北） 活动二： 认识东南、西南、西北等方向

21、。、小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什A 么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出B 带箭头的射线并板书：东南、西南、西北） ）小结并比较。（3 数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？（先在小组内讨论，再全班交）以其他建筑作参照，说方向。（4 流） 活动三：）操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停下不动（1 后，红色、白色指针分别指着什么方向？ 2）填方向。（ 给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。，在确）小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”（3“西、“东南”定“西”“东”，最后填

22、出这些方向之间的“东北”、 “西北”。、南” 检测反馈：20 3题。1、“想想做做”第 8等份，标出八个方向。（1）制作方向板。把正方形白纸折成）利用方向板认方向。把方向板平放，把方向板上的北方向（2 对着教室的北方向，利用方向板指指说说其他七个方向。）不用方向辨认方向。让学生全体起立，教师说方向，学生3（ 转向教师所说的方向。 题。“想想做做”第12、出示体育场场景图，说说你看到了什么？你能帮迷路的小动物找 到家吗？ 汇报：你帮谁找到了家，指名上来指一指。 2题。3、“想想做做”第出示画面，说说自己观察到的内容。首先以水库作参照物，说说 说说各果园和水库的位置。各种果园的位置，再选择其他参照

23、物， 三、小结今天我们认识了东北、东南、西北、西南这四个新方向，正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题。课后带着你的方向 板去操场上认认方向。 课堂总结 21 认识游览路线 年级：主备人： 使用人：审核人： 课题 认识游览路线 课 型 教材分析目标 学习目标：认识线路图，会运用方向描述行走路线，并会运 用所学知识解决综合性问题。 重 点 认识线路图，会运用方向描述行走路线，并会运用所学知识解决 综合性问题。难 点认识线路图，会运用方向描述行走路线，并会运用所学知识解决 综合性问题。教学过程 一、导入小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经历，你们知1 谈话： 道有哪些美丽的旅游景点吗？ 2、出

24、示几张公园景点游览路线图（即公园景点示意图）。 22 认识游览路线。3、引入新课，板书课题： 二、探究 活动一：。（出示例题中的图）小芳也要去春游，小明、他们去的是南山公园 我们和他们一起来认识路线图，好吗？ ）认识平面图的方向。（1看图时首先要找到图中的方向标志。说一说这幅图:1、小组交流 里的东、南、西、北四个方向。、仔细观察公园平面图，说一说图中各个景点分别在艺术广场2 的哪一面。 3、任意挑两个景点说说它们的位置关系。 ）认识游览路线2（小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广 场和盆景园，最后从西门出公园。你能看图说出小明游览时行走的路线吗？打开书，先把小明游览 行走

25、的路线用铅笔画一画，在小组内说一说、评一评。 全班交流。 说行走路线时要注意些什么? 活动二：）小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上（1 乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。23 每人帮小芳设计一条行走路线。 2）在小组内交流你的游览路线，相互评一评。（）如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的（3 路？ 小组讨论，全班交流。 小结。 检测反馈： 题。、“想想做做”第11 你能说出小红上学的路线吗？ 小组交流，全班交流。 小结：准确使用方位词，就可以吧小红上学的路线说得很清楚。 2题。2、“想想做做”第森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和 路线吗？（小

26、组交流，互评） 题。、“想想做做”第33路公交车是从火车站1出示线路图：从图中你知道了哪些信息？ 2路呢？开往哪里的？ 小明要从火车站到公园去，应乘几路车？为什么？王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路？要乘几站？（小组 交流，全班交流）小结：我们再乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据 自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。24 4题。、4“想想做做”第现在，你能设计水绘园的路线图了吗？尽量不走重复路线，尽可 能走比较近的路线。 三、总结通过今天的学习活动，你们有什么收获吗？生活中还有哪些地 ”的知识。方也要用到“认识路线图 课堂总结 测定方向 主备人：年级： 使用人：审核人：课

27、题 测定方向 课 型 教目标 1能在指定的场景中辨认八个方向 2、在解决问题过程中，增强空间观念。25 材分析重 点 能在指定的场景中辨认八个方向 难点 能在指定的场景中辨认八个方向 教学过程 导语： 提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面） 活动一： 师问，生答并用手指一指。 活动二：小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向 吗？（能） 出示场景图。 、师引导：2下南、按什么规定绘制的？以往我们看到的平面图，（上北、 左西、右东） 3、生答：正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都 能看出来。平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校 26 园里去辨认一下方向？今天这节课我们就走出教室到校园里去实际地测定方向，好 吗？ 活动三： 、