计算机辅助概预算课标

1、计算机辅助概预算课程标准 课程名称 计算机辅助概预算 适用专业 建筑工程技术专业、课程性质计算机辅助概预算是高等职业教育学院建筑工程技术专业工程造价方向的专业核心 课程， 是在建筑工程预算、 建筑装饰工程预算、 工程量清单计价课程后开设的一门实践性操 作性很强的专业课程， 为以后专业的预算实训打下基础。 本课程以广联达预算软件清单算量 为基本教材， 介绍应用预算软件编制施工图预算， 工程量清单及清单计价的方法。 本课程包 括三部分内容： 图形算量、钢筋抽样和清单计价。 通过学习， 让学生整合在校期间所学专业 课程，加深专业知识的理解深度，全面提高职业素质，切实培养学生的岗位职业能力。二、课程目

2、标通过任务引领项目活动，使学生掌握使用软件编制施工图预算的方法和步骤，熟练使 用规范、定额、建筑结构标准图集、施工手册，能完成招投标文件的编制，具有一定的工程科学严谨的工作态度和团结协造价的计价和控价能力， 并能完成相关岗位的实际工作任务， 达到造价员的职业标准的相关 要求，培养学生一丝不苟的学习态度和自觉学习的良好习惯， 作、开拓创新的素质，为具备成为造价员的职业能力奠定基础。职业能力目标：1.具备工程图识读和工程量计算的能力2.掌握软件的组成、原理、基本操作和流程3.编制工程清单，能编制招标文件。4.能进行投标组价，编制投标书。三、设计思路一）确定课程目标的思路1. 按照“与企业合作、基于

3、工作过程的教学理念，以能力为本位，以职业能力培养为主线， 以项目课程为主体，融合相关职业资格培训内容”的课程设计原则， 以培养学生岗位职业能力为目标， 紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系， 让学生在完成职业任务的过程中， 掌握基本理论知识、 职业技能， 了解国家标准，养成适应建筑施工企业必需的职业素养。2. 学习项目密切结合建筑企业生产一线技术和管理职业岗位群的典型工作任务。项目按照由简单到复杂，从相对单一到综合应用的逻辑关系排序。项目中的技能训练严格按照国家现行标准、规范执行，具体实施时采用任务驱动、项目教学等教学模式，强化学生的工作能提高学生解决实际问

4、题的能力使学生在获得学历证书力。综合项目以完成某一案例工程的算量和计价为目标成果, 和对工作岗位的适应能力。3.将课程学习和建筑企业专业管理人员岗位职业资格认证结合,的同时，获得相应的职业资格证书。（二）设计课程内容的依据1. 包头铁道职业技术学院建筑工程技术专业教学标准2. 以真实的工作任务为载体对课程进行整体设计，以实际工作过程知识构成教学内容,并将国家、行业标准引进教学内容，实现教学内容与国家、行业标准相融通。（三）采用何种教学模式本课程是建筑工程技术专业一门实践性、应用性较强的职业岗位课程，采用项目导向、任务驱动、工学交替、案例分析、专项实作、“教、学、做”一体化等多种教学模式。在教学

5、过程中应充分利用学院建筑工程预算实训室、工学结合教室、教学资源库、案例图纸和实施课程教学，在教学实施中应用多种教学手段：电脑演示、多媒体教学、计价软件、教学辅实现工学结合、理论与实践一导、教学视频等。要发挥学生的主体作用和教师的主导作用, 体化，满足学生职业能力培养的要求。（四）建议学时数54学时四、课程内容和课时分配课程内容、课时分配及教学活动设计项目序号工作任务课程内容课时教学活动设计任务一：建立文件、1.建筑设计说明和结构设计说2教师带领学生阅读设置楼层、新建轴明工程图纸，提取相网2.层高和标高应工程信息，教师3.混凝土强度等级演示，学生操作，4.轴网的确定教师指导更正。任务二：柱的属性

6、1.框架柱、楼梯柱、构造柱的2教师带领学生阅读定义、绘制、套用平法标注一层柱配筋图工程做法、算量2.柱高的确定图纸，提取相应工3.偏心柱的定义程信息，教师演示，4.添加柱的清单项目学生操作，教师指5.柱算量、对量导更正。任务三：梁的属性 定义、绘制、套用1.框架梁、非框架梁楼梯梁、4教师带领学生阅读做法、算量弧形梁的平法标注一层横、纵梁的平2.梁高的确定法施工图图纸，提项目一：建设工3.梁边柱边对齐，梁延伸取相应工程信息，程图形清单算量4.添加梁的清单项目教师演示，学生操5.梁的工程量的计算，对量作，教师指导更正。任务四：墙的定义、 绘制、套用做法及1.墙体属性编辑、高度修改2教师带领学生阅读

7、（项目一共 28算量2.墙体对齐、延伸、打断、合一层平面图和建筑课时）并设计说明，提取相3.添加墙的清单项目应工程信息，教师4.墙体的算量、对量演示，学生操作，教师指导更正。任务五：门、窗、过梁的定义、绘制、1.阅读门窗明细表，获取门、2教师带领学生阅读套用做法及算量窗、过梁的属性一层平面图和建筑2.门、窗的定位设计说明提取相应3.添加门、窗、过梁的清单项工程信息，教师演目示，学生操作，教4.门、窗、过梁的算量、对量师指导更正。任务六：板的定义、 绘制、套用做法及1.现浇板的平法标注2教师带领学生阅读算量2.调整板顶标高一层楼板配筋图，3.板的偏移，定义斜板提取相应工程信4.添加板的清单项目息

8、，教师演示，学5.板的算量、对量生操作，教师指导更正。任务七：楼梯的定1.识读楼梯结构图2教师带领学生阅读义、绘制、套用做2.添加楼梯的清单项目楼梯配筋图图纸，法及算量3.楼梯算量、对量提取相应工程信息，教师演示，学生操作，教师指导更正。任务八：零星构件 的定义、绘制、套1.台阶、雨棚、散水保温层、平 整场地的定义4教师带领学生阅读用做法及算量2.台阶、雨棚、散水、保温层、工程图纸，提取相平整场地的绘制应工程信息，教师3.台阶、雨棚、散水、保温层、平整场地算量演示，学生操作，教师指导更正。任务九：层间复制1.一层、二层比较2教师带领学生比较2.将一层构件复制到二层一层和二层构件的3.修改属性不

9、同属性，提取相应工程信息，教师演示，学生操作，教师指导更正。任务十：屋面的定 义、绘制及算量1.屋顶平面图2教师带领学生阅读2.屋面的定义、绘制屋顶平面图，提取3.添加屋面清单项目相应工程信息，教4.算量、对量师演示，学生操作，教师指导更正。任务:基础层 的定义、绘制及算1、基础的形式及平法标注2教师带领学生阅读量2、基础的定义及绘制基础平面图、基础3、添加基础的清单项目详图，提取相应工4、基础的算量、对量程信息，教师演示，5、 土石方工程的定义、绘制、学生操作，教师指算量导更正。任务十二：装修工程的定义、绘制及算量任务一： 建立文件、设置楼层、新建轴网项目二建设工程钢筋工任务二：柱钢筋的算量

10、程算量（项目二共18课时）任务三：梁钢筋的算量任务四：过梁、构造柱、砌体加筋的钢筋量的计算任务五：板钢筋的算量1.室内装修：地面、踢脚、墙裙、墙面、天棚、吊顶、独立柱装修的定义与绘制。2.室外装修。教师带领学生阅读一层平面图、建筑设计说明装修设计，提取相应工程信息，教师演示,学生操作，教师指导更正。1结构设计说明2.层高和标高3.混凝土强度等级4.计算设置5.轴网的确定教师带领学生阅读工程图纸，提取相应工程信息，教师演示，学生操作,教师指导更正。1.柱的平法识图2.柱钢筋的信息输入3.柱的绘制4.钢筋量的计算教师讲解柱的平法识图的课件，识图,演示操作，学生练习，教师指导更正。1.梁的平法识图2

11、.梁钢筋的信息输入3.梁的绘制4.梁的原位标注5.梁钢筋量的计算教师讲解梁的平法识图的课件，识图,演示操作，学生练习，教师指导更正。1.过梁、构造柱、砌体加筋钢筋信息输入2.过梁、构造柱、砌体加筋绘制及算量教师带领学生阅读工程图纸，提取相应工程信息，教师演示，学生操作,教师指导更正。1.板的平法识图2.板的定义，马凳筋的信息输入3.板受力钢筋的定义、布置4.板负筋的定义、布置教师讲解板的平法识图的课件，识图,演示操作，学生练习，教师指导更正任务六：楼梯钢筋量计算任务七：基础层钢筋量的计算1.5.板钢筋的计算1.楼梯配筋图的识读2.楼梯段、平台板配筋计算教师带领学生阅读楼梯配筋图，提取相应工程信

12、息，教师演示，学生操作,教师指导更正。1.基础的平法识图2.基础层钢筋的定义、算量教师带领学生阅读基础平面图、基础详图，提取相应工程信息，教师演示,学生操作，教师指导更正。任务八：其他构件 层间复制、报表、软件互导项目三工程量清单计价（项目三共 8课时）五、实施建议1.其他构件钢筋量计算2.层间复制功能3.报表4.图形软件和钢筋软件的互导教师上机演示，学生操作，教师指导更正。任务一：编制工程量清单，生成电子招标书任务二：编制投标组价，生成投标书（一）教材编写或选用1.新建招标项目2.编制分部分项工程量清单3.编制措施项目4.编制其他项目5.费用汇总6.查看报表教师要求学生按项目一和项目二计算得

13、出的工程量新建项目，编制工程量清单，出报表，最后生成电子标书。1.新建投标项目2.分部分项组价3.措施项目组价4.其他项目组价5.人材机汇总6.费用汇总教师要求学生按招标文件对项目组价，市场价调整,人材机汇总，编制投标组价，最后生成投标书。1.计算机辅助概预算教学做一体化开发教材 2.辅助教材：广联达软件入门到精通，广联达软件基础培训教程，长江出版社。（二）教学建议本课程是建筑工程技术专业一门实践性、应用性较强的职业岗位课程。在教学过程中,“教、学、针对课程特点应采用项目导向、任务驱动、工学交替、案例分析、专项实作训练、 做”一体化等多种教学模式，注重创设教育情境。要充分利用实物、挂图、多媒体

14、课件、工 学结合教室预算实训室、教学软件，教学视频等教学资源库和建筑施工现场实施课程教学,激发学生学习兴趣。要发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中教师应积极引 导学生提升职业素养，提高职业道德。（三）教学评价本课程改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评 价模式。1.建立职业能力综合评价体系，遵循“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅的原则，从知识、技能、态度三方面进行考核。2.考核成绩分配考核项目分值分配案例工程完成情况项目一25%项目二25%项目三20%面对面考试20%出勤、学习态度10%（四）课程资源的开发和利用1.建立和充分利用开放性的工程造价实训室，利用使之具备绘图识图、现场教学、预算实训、软件应用和实训、计算机中心的综合功能， 实现教学与培训合一， 教学与实训合一, 教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。2突