陋室铭获奖教学课件

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2、序渐进；学习要谦虚谨慎；学习要重视老师的作用；学习要诊视问题，举一反三。）2、今天，我们再来读一篇提高自身道德修养的文章，题目叫陋室铭。（板书课题）3、简介作者、解题，揭示目标。（介绍：表现文体的字：说、记、序、铭。/押韵刨根问底：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。）4、铭，古代刻在器物上的文字，主要目的是警戒自己或者称述功德。本文是属于哪一种呢？（称述什么功德呢？让我们来读课文。）二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。1、学生自由读。（回忆鲁迅少年读书时的情景，得出古人读书的重要方法大声朗读。要求大声读大声朗读）2、指名读（注意正音、句读）。突出指导学生读好下列读音、句

3、读。3、让学生联想从百草园到三味书屋中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。4、范读。（突出古人读书的韵味，但不必做出古人读书的姿态。）5、齐读。三、理解课文内容，能粗译课文。1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）2、学生质疑，教师引导学生解决。3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）4、齐读课文，形成完整印象。四、出示思考题，理解中心、写法。1、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任

4、何一个词咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。）2、陋室，陋室，真的陋吗？（思维角度：主人、环境、客人、生活换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。）（讨论板书：人品高尚（德馨）、景色清幽、来人不俗、生活高雅）3、作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗？（联系点：“铭”这种文体的特点。

5、）（陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。联系“铭”这种文体，一是警戒自己，二是称述功德，。（启发：抓助“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万；不愿加官厚禄，安贫乐道的思想境界。）中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（板书：不慕荣利，不求闻达、安贫乐道）小结写法：托物言志（板书：托物言志）4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐

6、道的生活情趣。五、集体背诵。六、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。称颂的是：人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精深。不能与时俱进，不能抵制腐化，不能培养自己的意志（-周恩来在人群嘈杂的闹市区读书）这种人在现代生活中，简直不能生存。小结：阅读古人的作品，要择其善这而从制，岂不善而改之。因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判的学习和接受，不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。七、作业。1、课外练笔。文章美不美，托物言志的写法妙不妙？仿陋室铭的文体，练习写一篇铭的文章，可写文言文，也

7、可用现代文。还可以另写一篇文章，谈谈你对阅读古文的看法和体会等。2、课内作业：（1）给下面加点的字注音。谈笑有鸿儒惟吾德馨（2）解释下列带点的词。有仙则名（）惟吾德馨（）斯是陋室（）谈笑有鸿儒（）往来无白丁（）无案牍之劳形（）（3）下列句子停顿标错的一项是（）A、山/不在高，有仙/则名。B、谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。C、斯是/陋室，惟吾/德馨。D、无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。（4）下列分析最正确的一项是（）A、陋室铭，作者刘禹锡主要想告诉读者：陋室不陋，身居陋室，乐在其中。B、陋室铭，主要讲刘禹锡不慕荣利、喜爱陋室的思想感情。C、陋室铭，运用托物言志的写法，通过赞美简陋的居室，表达作者不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的情操。D、陋室铭，