做好课前准备

1、做好课前准备我们往往会把班主任工作想象得很难很烦，大量的教师不愿意做班主 任。带班其实并不像传说中的那样痛苦，当然，大家都说做班主任是要有智慧 的，其实所谓的“智慧”，只是要去多观察、多动动脑筋、多去想一些办法一一 一句话，只要把心思放在班上，自然会有很多奇思妙想，自然会走进学生心灵, 再加上勤快点，就差不多了。并非站着说话不腰疼，因为我现在就在做班主任, 每天也在重复着那些琐碎的工作。班主任工作中也经常会有不得要领的问题，比如在班级管理中。按理, 课堂教学应该是任课老师的事，班主任不用多插手，但是每个教师驾驭课堂的 能力是不一样的，每个班学生的素质也是不一样的，所以，协助任课教师管理 课堂也

2、就成了班主任的工作之一。做甩手掌柜，那才是站着说话不腰疼。班上 的教学秩序如果混乱了，班主任是脱不了干系的，人家只会说“某某班很乱” 这个“某某”就是班主任的名字，这是班主任的宿命，当一天班主任就要承担 一天。班级的教学秩序好了，任课教师上课轻松，学生受益，班主任的口碑就 好，皆大欢喜。班主任如何可以轻松一点，不至于那么累呢？那就要想办法。动了脑筋了，身体就可以轻松点，不爱动脑筋，身体就要受累。既不爱动脑筋又不想身 体受累，那就还是别干了。消耗精力体力，有个规律，要么先苦后甜，要么先 甜后苦。先期大量投入，后期坐享成果；开始偷懒，班级养成坏习惯了，后面 就跟着受罪。这就是为什么有人带班，把班级

3、越带越顺，越带越轻松，有人越 带班级越乱的原因。那么，什么是最重要的？没有。教育无小事，都重要。只有最先要解决 的、最有把握解决的，没有最重要的。还是举前面说到的例子，课堂教学秩序。 我们都有一个感觉，就是有时候一节课上得很顺，而同样的班级有时一节课上 下来感觉又很糟糕，像是间歇性的，说不清楚原因。同样的学生、一样的认真 备课，为什么学生的表现会起伏不定？我们不否认人的情绪是会波动的，那就 要研究好的策略去以不变应万变。一节课最重要的是什么？是课前准备的两分钟。课前准备好了，老师一 走进课堂，神清气爽，烦恼皆消，马上进入状态，把最好的一面展现出来；课 前准备一团糟，老师先要花力气整顿秩序，声音

4、高八度把下面的躁动压下去， 到正式讲课，热情已经消去大半，接下来就就很难充分发挥。所谓良好的开端 是成功的一半，这话丝毫不假。明白了这个道理，班主任就应该知道力气往哪 里使了。不要小看这两分钟，意义很大啊。我理想中的班级，应该是上课前打了预备铃，学生就迅速地坐到自己的 座位上，书本等物品已经摆好，安静地等待着老师来上课，而此时的讲台和黑 板都已经是擦得很干净了。这不仅是规矩，更是对人的尊重，最重要的，这一 环节是上好一节课的前提。学生的心不定，难以进入状态，课堂效率就低。就这么一件小事，班主任要当做一件大事来抓，还不容易抓好。我的要 求就是上面写的，为了督促大家做好课前准备，我请负责任的科代表

5、一打预备 铃就立即上岗执勤，劝诫那些忘乎所以的孩子回到自己的座位上。我本以为学 生的素质还比较好，而且这件事本身不难，应该很容易做到，事实上结果真出 乎我意料，困难重重。由此可见，一个好习惯的养成绝非易事，但一经养成， 就可以长期发挥它的作用。一开始根本贯彻不下去，学生不买班干部的账，打 了预备铃还是和以前一样，原来在说话的还在说话，原来站着的还站着，在他 们心目中，打预备铃不算上课，打上课铃还不算上课，老师进课堂了还不算上 课，甚至老师喊了 “上课！ ”才算上课。我意识到，想要提高课堂教学效率，必须从整治这个顽症开始。为了帮 助班干部和任课教师把好课前准备这一关，我得扶上马，还得送一程，自己

6、要辛苦一下，每次上课前，我都当做是自己去上课，到教室门口出现一下，提醒 学生此时应该做什么。根据学生的整体素质，养成这个习惯要花去几个星期乃 至几个月的时间不等，但是一旦上了规矩，大家养成习惯了，就不必再为这种 事烦恼了。从长远的角度看，这个精力花得值！先苦后甜。班主任要有服务意识，为任课教师、为学生提供很好的服务，这并不 有损班主任的尊严。班主任不仅要让学生感受到幸福，也要让任课教师感到幸 福，让他们愿意来上你班的课，有的任课教师驾驭课堂的能力并不是很强，遇 到调皮的学生、纪律不好的班级，有一种很无助的感觉，学生又是很势利的， 欺软怕硬。班主任要掌握不同任课教师的能力和心理，及时地予以协助。帮人 就是帮己，最终受益的，还是你的班级和你自己。我历经这么多年、教过那么多班级，只要你班主任在最需要的时候出现 在学生面前，大胆地管理，坚持下去，一定会成功。最后再提醒一句，班主任 千万不要在课前准备时到教室去发通知、讲事情、收东西，一通话讲完了，抬 腿走人，把一个骚动的课