人教版一年级数学下册.100以内数认识数数.数组成研讨课教案-5.doc

1、人教版一年级数学下册.100以内数认识数数.数组成研讨课教案-5在这个阶段，将拓展学生对 “计数单位” 的认识，并进一步感知，理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数的概念的根本。本单元的教学非常重要， 因为它不仅是学习 100 以内数的计算的基础， 也是认识更大的自然数的基础， 同时它在日常生活中也有着广泛的应用， 学生必须切实掌握好。很多学生在没学习这一部分前，已经能数出100 以内的数，在生活中也会接触100 以内的数，但学情在头脑中还没有100 以内数的概念。本课就是要帮助学生建立分析p 定十分重要的基础。1.会数 100 以内的数，知道这些数的组成。学习2.在摆一摆、

2、数一数等活动中体会100 以内数的顺序目标和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。教具课件小棒准备以内数的概念。为以后学习奠1运用已有的生活经验数 100 以内各数的过程，使学生体会数是数出来教 的。2在数物体的过程中认目 识计数单位“一”“十”标 和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。3培养学生估数的意识会数 100 以内重教学重点 ：的数，知道这些数的组点成。难教学难点 ：正确数出 100 以内的数。数数时接近整十数点到整十数的过渡。学案一、知识链接、以旧促新1、从 1 数到 20，再从 20 数到 1。2 、 1 个十和 5 个一组成的数是（）； 3 个一和 1 个十组

3、成的数是（）； 17 是由（）个十和（）个一组成的。3、 5 + 9 =（）19+1=（）. 引 学生 察百羊 ，估一估大概有多少只？初步 100.二、自主探究、合作交流导案学生 前完成， 教 批改、 数据， 行反 学生旧知 掌握情况，并 典型 行集中 正 .（大 2 分 ）通 估一估 学生感知100的大小。培养数感。1.小组合作数出 100 根小棒，想一想怎样摆放能让人一眼就看出是 100 根？：数到 29、 39 99 再添 1 分 是多少？我发现： （）个一是十，（）个十是一百。3快速数出 35 根小棒，观察 35 小棒是由几个十和几个一 成的？引 学生 小棒 数数， 理解数的意 。（小

4、 合作数数，并 ）1、 一根一根的数， 10 根放一堆2、 两根两根数，20 根放一堆。3、 五根五根数，10 根放一堆，五根放一堆。（大 15 分 ）一根一根地数小棒， 明确数到几十九 再添上 1 根是多少。（ 大 5 分 ）引 学生 数的 成。（大 5 分 ）三、回顾反思、答疑解惑快速浏览教材 34 页，你有什么不懂的？可以和小组同学说说。生 教材，交流困惑（大 2 分 ）四、达标检测、巩固新知1、按要求来填数。6667学生自己独立完成， 集体订正（） （） （）87（） 89（） （大约 5 分钟）2.由（）个十（）个一由（）个十组成组成。五、拓展练习、提升能力了解 10 里面有几个1，

5、几个有个数不超过 60，如果 2 个 2 个地数，正好能数完，2，和几个 5如果 5 个 5 个地数，也正好能数完；如果10 个 10 个地数，也正好能数完， 这个数最大是（），最小是（）课堂总结：本节课你有什么收获？（大约 1 分钟）板书设计：数数，数的组成10 个一是十10 个十是一百35 是由 3 个十和 5 个一组成反思：这一节课，是 100 以内数的认识，是在 20 以内数的认识基础上进行教学的。本节课的教学目标是使学生能正确地数出数量在 100 以内的物体的个数，能正确数出 100 以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在 100 以内的物体的个数

6、；通过对 100 以内数的认识， 进一步培养学生的数感。教学重点是能正确数出数量在 100 以内物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成 .教学难点是数出几十九后面的一个数。在教学过程中根据教材重难点和新课标理念，主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。1 、在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。2、师生合作，教和学渗透在一起，基于对学生课前的了解，上本节课之前，绝大部分学生都有口头数数的能力，但都是唱数，对准确地数出物体的个数还是有困难，学生对 100 以内数的数感还较低。因此，我采用了师生合作的方式来帮组学生对一百以内的数的认识。、动手操作，让学生自己动手数准备好的小棒，从而在数的过程中突破几十九后面一个是多少。还让学生明白了数数可以一个一个的数，也可以一十一十地数。一十一十地数会让我们的数数速度加快。4 、自主实践，教学完学生数数之后， 让学生数百羊图， 先一个一个的数， 再一十一十的数。比较两种数数方法的优劣，也加强了学生的数数能力，所学知识得到了应用。、尊重学生的认知发展规律，先由实物到抽象的教学数的组成。本节课当然也存在很多的不足之处：首先情景图没有充分发挥它的作用，课件做的也不是很清楚。然后教学过程中还应让学生有更多的时间和空间去动手操作及思考。还有教学