一年级下册语文学案识字5 苏教版

1、第 1 页 识字5 教学过程： 一、猜谜激趣 整体感知 （一）活动一 猜谜语： 师：今天，老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？ 生（齐）：想！ 师：那可要仔细听，认真猜啊！ 白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。 古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。 生：萤火虫。 （二）活动二 和“萤火虫”打招呼。 师：大家可真了不起，都猜到了。瞧，萤火虫打着小灯笼来了，谁来和它打个招呼？ 生：你好啊，萤火虫。 师：你很有礼貌！ 过渡：夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字5(板书)，带到了一个美丽的农家小院 。 板书课题：识字5 二、图文结合 认知词语 （一）活动一 看图说话，认识词语“爷爷 奶奶 小丁丁”。

2、师：小院里都有哪些人呀？ 生1：爷爷、奶奶、小丁丁。 师：把话说完整，小院里有 生1：小院里有爷爷、奶奶、小丁丁。 生2：农家小院里有爷爷、奶奶，还有小丁丁。 生3 ：农家小院里有爷爷、奶奶、小丁丁，还有一只小猫咪。 师：你不仅关注到了人，还关注到了物。 师：仔细观察这些词语的读音，你有什么发现？ 生：这几个词语的最后一个字都是轻声。 师：你有一双善于发现的眼睛，像这样表示称呼的词语，最后一个字一般读轻声。生活中像这样的称呼，你还知道有哪些？ 生1：爸爸、妈妈。 第 2 页 生2：叔叔、阿姨。 师：同学们说的可真多呀！看来，只要我们处处留心，生活中到处都有语文。谁能把这些词语读准确呢？ 生读、

3、齐读。 （二）活动二 观察图画，认识竹椅、蒲扇， 通过多种形式，读准字音。 师：爷爷、奶奶、小丁 丁他们在院里干什么呢？仔细观察他们的表情和动作来说。 生1：他们在院子里乘凉，爷爷拿着蒲扇指着天上的星星在给小丁丁讲故事。 师：说的很完整。 生2：农家小院里，爷爷拿着扇子指着天空在给小丁丁讲故事。小猫扶着凳子笑眯眯，奶奶也笑眯眯的。 师：你说得更仔细了，这幅画仿佛说活了一样。 生3：农家小院里，爷爷手拿蒲扇指着北斗星，在给小丁丁将北斗星的故事。奶奶在旁边听着笑了，小猫咪也被吸引过来听。师：你们说的很有条理。确实像大 家说的一样，小丁丁的一家在夏天的夜晚乘凉呢，聊天呢。看看，他们坐的是 生：竹椅。

4、 师：什么是竹椅啊？ 生：用竹子做的椅子就是竹椅。师：夏天的时候，坐在上面可凉快了。谁来拼读这个词语？ 生拼读、男女生读、齐读 师：刚才有同学说了，爷爷手里拿的是 生：蒲扇。 师：蒲扇就是用蒲草叶做的扇子。炎热的夏天可离不开它！谁来读一读？ 生拼读、齐读。 师：爷爷讲得故事还吸引了谁？ 生1：吸引了萤火虫。（指导把话说完整） 生2：这个故事吸引了可爱的小猫咪。 师：谁来连起来读一读这一行词语。 第 3 页 生读、齐读（指导ying是整体认读音节，读出词语的节奏） （三）活动三 通过故事和图示情境，认识星星的名称：“牵牛 织女 北斗星”。 师：猜猜看，爷爷会讲哪些故事呢？ 生1：牛郎织女的故事。

5、 生2：北斗星的故事。 生3：金星的故事。 师：看来天上的故事可真多！你们想听故事吗？ 相传，天上的王母娘娘有一个漂亮的外甥女叫织女。 她和人间的牛郎相爱了，生了一对儿女，过着幸福的日子。这件事被王母娘娘知道了，她非常生气，就派天兵天将下凡捉拿织女。牛郎可急坏了，他赶紧挑着一对儿女去追，眼看就要 追上了。王母娘娘拔下头上的金簪，在织女的身后一划，一条银河出现了，它把牛郎和织女永远的隔在了河两岸。只能每年的七月初七相见一次。时间一长，牛郎和织女就化作了牛郎星和织女星。牛郎星又叫牵牛星。 指名读准：牵牛、织女 师：你还知道哪些星星？ 生1：北斗星 生2：火星 生 3：海王星 师：同学们积累的课外知

6、识真不少！ 指导看图理解“北斗星”：北斗星有七颗星星组成，连起来的形状就像家里用的勺子，也叫“勺星”。 指名读准：北斗星。 师：每一颗星星都一个美丽的传说，谁来读读，感受星星的美？ 生1读， 评价：你读得可真美呀！ 生2带表情读 评价：通过你的表情，我感受到了星星的美。 齐读。 （四）活动四 通过看图，理解“繁星”。 第 4 页 师：天上的星星可真多呀！一颗、两颗、三颗数也数不清，我们就说 繁 星点点。 师：你知道繁星的意思了吗？ 生1：许多的星星。 生2：数也数不完的星星。 师：看看图，天上的繁星像什么？ 句式练习：繁星像 生1：天上的繁星像珍珠。 师：很形象。 生2：天上的繁星像闪闪发光的钻石。 师：多么美的画面啊！ 生3：天上的繁星像许多小眼睛。 师：天上星星多美呀，像珍珠、像钻石一闪一闪的，闪闪发光。我们就可以说：天上的繁星亮晶晶。 指名读词语，齐读。指导读出节奏、读出韵律。 三、整体感知 读出节奏 师：星星很美也很多，刚才我们读的词语连起来就是识字5的内容。请大家打开书66页，听老师来读，感受夏夜的美。 （一） 活动一 教师范读、个别读、齐读韵文。 师范读、学生同桌读、展示读。 生1读。 评价：你注意到了词语之间的停顿，读的就像诗歌一样美。 生2读。 评价：我仿佛又一次感受到了夏夜的美，小院的热闹。 （二） 活动二 齐唱小星星，