《卡罗纳》教学设计通用15篇

1、卡罗纳教学设计通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的卡罗纳教学设计，希望能够帮助到大家。卡罗纳教学设计1教材分析这篇略读课文选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的

2、爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学目标：1、自主学习“屏息凝神”“怜悯”“号啕大哭”等生字词。2、正确流利地有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3、品味人物语言，体会人物不同表达的方法，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱。4、培养学生独立阅读能力。教学重点：是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学过程：课前谈话：在黑板上板“母爱”，看着这两个字，脑海里出现怎样的画面？（语言、动作神态）是的，母爱就是

3、当你害怕时，母亲一句鼓励的话语，母爱就是在生病时，母亲细心地照顾，母爱就是在你失败时，母亲默默地支持。可是一个名叫卡罗纳的小男孩却失去了最疼爱他的母亲，陷入无限的悲痛之中，那么他周围的人会怎样对待他呢？一、初读课文，整体感知。这节课，让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。（板课题）打开课文，翻到109页。1、自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。2、读了课文，你有什么感受？（预设：感受到卡罗纳可怜、伤心，感受到老师同学、家长很关爱他）二、自主朗读，体会伤心。师：刚才同学们感受到卡罗纳失去母亲非常伤心可怜，那么请同学们快速浏览课文，找到相关的句子。1、浏览课文，划句子

4、。2、反馈：（1）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”（2）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（3）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。（4）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”（学生交流体会。）3、教师导读：孩子们，在家里，在学校、在生活中，每一个画面，每一个场景对我们来说都是最平凡不过，可这一切都刺痛着卡罗纳，因为这里一切都有母亲的影子。如今卡罗纳一想

5、到，妈妈再也不能来学校接他，所以学生读第一句话当他想到永远都不能牵着妈妈温暖的大手，所以学生读第二句话当他想到永远不能再扑进母亲的怀抱，所以学生读第三句话当他想到再也不能得到妈妈的爱，所以学生读第四句话（任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心），三、品读涵咏，体会关爱。失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦孤独中吗？1、哪些人在卡罗纳伤心孤独时给了他关爱呢？板（老师、同学、家长）2、请同学们快速浏览课文，你是从哪些句子中感受到老师、同学、家长对卡罗纳的关爱呢？请你用波浪线划出来，并及时写上批注。（根据学生的反馈，顺学而导）板块一：感受来自老师的爱。句子一：昨天上

6、午1、透过老师对同学们的嘱咐，你读懂了什么？（同情、严格要求）2、理解庄重严肃（不许不许）3、理解“昨天上午，”“明天”4、指导朗读（老师担心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戏会刺激到卡罗纳，加重他的痛苦（从老师严格的要求，语重心长的嘱咐，我们感受到了老师对卡罗纳的爱，把老师的这份严格这份关心送进去读一读）句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲1、师范读。2、从老师的话语里你感受到什么？（抚慰）（鼓励）（拉、孩子）3、指导朗读4、加提示语读，（亲切）（含着泪水）（语重心长）从老师亲切的话语让我们感受到爱有时候爱就是一句亲切的话语（板书亲切的话语

7、）板块二：感受同学的爱。老师要求同学们严肃庄重、热情对待卡罗纳，同学们是怎么做呢？1、句子：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕自己不恰当的动作，生怕不合适的语言触及他脆弱的心，只能板书（深情地凝望）2、句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！3、句子三：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（1）角色转换：

8、卡罗纳的同桌：你为什么要把手放在卡罗纳的肩膀上？你为什么把脸贴在他的耳朵上。千言万语化为无声的举动（板书无声的举动）（2）让我们一起用无声的举动来传递我们的关爱。请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。板块三：感受家长的爱句子：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳1、什么叫目不转睛。母亲目不转睛地望着卡罗纳仿佛在说：（多可怜的孩子，我应该把爱分一点给他，不让他那么孤单）多善良的家长，多敏感的家长。2、母亲的用意卡罗纳明白了吗？从哪个词读懂？（恍然大悟）学习带“望”的句子，体会作者用词的准确。1、从一个目不转睛就传递出了家长对卡罗那的关爱，课文当中像这样

9、描写人们望的句子还有很多。出示句子：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。换成老师是这样写：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只看着他。母亲把我推开了，望着卡罗纳。2、你觉得哪种写法更好？3、同样是描写人们用关切的神情请向卡罗那传递关爱，作者却用不同语言描写，可见作者用词用得非常准确生动。4、一个“望”字就传递出了人们对卡罗那的爱，其实有时爱就是一句亲切的话语、爱就是无声的举动，爱就是深情地凝望！人们都用自己独特的

10、方式向卡罗那传递爱。（回读板书，板画爱心）有了爱，世界处处充满温暖，让爱在我们每个人心中不断发芽，长成参天大树吧！四、拓展阅读，写读后感1、推荐爱的教育。同学们，卡罗那这篇课文是选自意大利作家亚米契斯著的爱的教育，这是一本以日记形式来写的小说，以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百各个动人的故事，这些故事都是围绕“爱”来写，非常值得一读，课后可以借来细细品读。今天老师也给大家带来一篇我的好友卡罗那，我们一起来阅读。2、出示文章我的好友卡罗那。学生自由阅读，并写读后感3、交流感受。4、小结。是的，正因为卡罗那是一个关心别人、乐于助人的人，无论什么时候，只要别人有困难，他总是毫不犹豫地伸出

11、友爱之手，所以在他遇到不幸的时候，同样人们也向他传递着爱，可见爱也是相互的。卡罗纳教学设计2教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教具准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、用单元导语导入课文：爱是人类最美好的情感，学习第七组课文让我们了解到古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。2、读课前导语明确这节课的学习目标。这是一篇略读课文请同学读读课前的导

12、语。谁能说说这节课我们重点解决的问题是什么？二、初读课文，整体感知：自由读课文，一边读一边想课文主要讲了一件什么事？三、感受悲伤，渲染气氛。（音乐响起）同学们，母亲是给了我们生命的人，是世界上最爱我们的人。有位诗人曾经说过，人的嘴唇能发出的最甜美的字眼就是母亲，最优美的呼唤就是妈妈。可是卡罗纳的妈妈被无情的病魔带走了，他永远失去了自己的妈妈，他是多么悲伤啊！今天卡罗纳来到了学校，出现在我们面前的卡罗纳是什么样子的？（指两名同学读。预设：我怎么没听出卡罗纳的悲伤呢？听了你的朗读老师都想哭了）三、根据自学提示学习课文。1、下面请同学们根据自学提示来找一找、画一画并简单写写你的感受。2、交流感受，指

13、导朗读。（1）谁先来谈谈你的感受？生读：昨天上午，我们刚走进教师，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情的对待他。任何人都不许根他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”师：谈谈你的感受。生：师：你体会的很好，老师把她对卡罗纳的关爱藏在了对其他同学的嘱咐中。请同学们再来听听老师对你们的殷殷嘱托吧。师读。孩子们听清了吗？能做到吗？老师相信大家一定能做到。（2）谁接着来交流？生读：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。生：师升华：（评价后）多么善良的同学呀，虽然没有说话，但你们那屏息凝神的注视，不正是无声的关爱吗

14、？板书：（关爱）（3）还有谁也想畅谈自己的感受？生读：老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（课件出示文字）师引导想象：你就是卡罗纳，依偎在老师温暖的怀抱里，此时此刻你有什么感受呢？生把卡罗纳拉到自己的胸前，请用轻柔的声音安慰他，谁来？请用坚定的声音鼓励他，谁来？让我们把卡罗纳拉到自己的胸前，一起用最真诚的声音安慰他、鼓励他吧！（配乐齐读。）师升华：多么细心的老师啊，她给了卡罗纳最真诚的理解呀！（板书：理解）（4）谁来继续交流你的感受？生读：老师暗示大家暂时别

15、管他，开始上课。生谈感受师：对，老师的爱就是这小小的暗示。（5）还有谁的做法让你感动？生读：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”生谈感受。（课件出示文字）指导朗读：谁能把“我”的关爱读出来？谁再来试试？让我们带着对卡罗纳的无限同情一起读读这段话。（配乐齐读）师升华：多么体贴的同桌呀，两个动作，一句简短的话语，是发自内心的安慰，这胜过了千言万语呀！生读：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。生谈感受。（7）谁还想说？生读：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着

16、卡罗纳。生谈感受。母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说什么？生：师升华：多么善解人意的母亲呀，她用目不转睛的凝视告诉卡罗纳：别伤心，我的孩子。（8）还有同学想说。生读：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。生谈感受。小结：同学们感受到了，当卡罗纳遭遇失去母亲的不幸时，大家给了卡罗纳什么？对照板书。（真诚的理解，热情的安慰、默默的关爱）四、出示：写一写的要求。如果你就是卡罗纳的同学，你要为他做什么？请你写下来。指生交流。总结：卡罗纳这个故事告诉我们，世界上有了爱，我们才有幸福和快乐。当别人遭遇不幸时，请伸出你的手，去关心他，帮助他吧！五、扩展阅读。1、读资料袋的内容。2、出

17、示爱的教育中我们的校长让学生读一读，激发学生的阅读兴趣。（如果你想知道故事的结局课下找到这本书读读就知道了。）板书：28 卡罗纳真诚的理解热情的安慰默默的关爱卡罗纳教学设计3教材分析：卡罗纳选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：1、能正确有感情地朗读课文。2、抓住

18、人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：学生课前阅读爱的教育有关资料；幻灯课件。设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。教学过程：一、突显母爱情境导入1、（板书：母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达

19、深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）【设计意图：让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】二、走进内心感受伤痛1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，

20、是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀）理解“号啕大哭”的意思。3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。课件一起出示：（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”、指名读感受最深的句子。、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字

21、词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）、渲染气氛，激情引读：（音乐神秘园旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）【设计意图：用比较经济的时间，

22、最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】三、身临其境体味关爱过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）预设交流：（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）1、“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”非常严肃、命令）（2）为什么不许、不许什么？再来读读。（3）老师对卡罗纳

23、充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。”（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）（二）、来自同学们的关爱1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕生怕2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光

24、默默地看着他。”师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。（3）千言万语还化为一句话齐读。（三）、来自长辈的关爱1、出示：“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕”（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？（2）是啊，此时他正独自站

25、在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。2、语言训练：请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。课件出示：孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着 ，那神情仿佛在说：“ 。”【设计意图：这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，

26、只要求学生读好就行；对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。】四、还原生活直抒胸臆1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自爱的教育的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。3、指名交流。4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，

27、她能融化一颗冰冷的心。（齐读）5、全体起立，师生打手语（齐念）：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”【设计意图：通过二、三板块的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的.板书设计：23 *卡罗纳一个失去母亲的孩子老师的爱痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福）长辈的爱卡罗纳教学设计4学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交

28、流。3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。课前准备：1、课文插页的挂图。2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。教学过程：一、推介新书，揭示课题导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？爱的教育真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。二、初步阅读，读通课文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下

29、子读不通顺的句子反复多读几遍。2、出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、提纲导读，感悟理解1、出示“导读提纲”，学生自读课文。（1）当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？（2）从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？（3）“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？（4）当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从

30、哪里读出来的？2、学生读读、画画、议议。3、提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（2）他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。4、学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）四、欣赏评价，延伸教育1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳

31、呢？2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育，她将提升我们每个人爱的浓度。五、布置作业1、积累9个词语。2、摘抄文中最令自己感动的语句。3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。卡罗纳教学设计5教学目标：1、认识五个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重、难点

32、：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。教学设计：一、课前说话：1、介绍爱的教育2、围绕“爱”字，引出课题（板书：卡罗纳）3、读题。二、初学课文，感知内容。1、自由朗读课文，归纳内容。2、说说，这篇课文主要讲了什么？（引导学生把内容概要说完整：课文讲了卡罗纳在妈妈去世后第一天上学，他总是想到妈妈，非常伤心；老师和同学以及家长都很关心他。）反馈时，生成板书：伤心、关心三、感受卡纳罗的“伤心”。再次快速默读课文：找找从哪些句子、哪些词语可以看出卡罗纳的“伤心”，用“”划出。反馈交流，相机指导朗读：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。卡罗纳走进教室，突然放

33、声大哭起来。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。我发现卡罗纳独自在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”三、感悟大家的“关心”。1、静静地读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么给予卡罗纳关爱的。用划出相关语句，写上自己的感受，然后同桌交流。2、学生汇报，重点朗读感悟：老师的两段话。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”放学的时候，大家围在他身边，谁都

34、没有说话，只用关切的目光默默地看着他。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。四：拓展阅读。（机动）1、阅读课外材料（好友卡罗纳）2、再说说卡罗纳是个怎样的人。3、现在，你有什么话想对可敬而又可怜的卡罗纳说？五、师生小结。学了课文，你有什么感受想说说？卡罗纳教学设计6教学目标1、认识文章中的5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。3、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流教学过程一、故事导入，激发情感。1、播放歌曲世上只有妈妈好2、师：听到这首歌，你想到了谁？你能说说你的妈妈吗？

35、3、师：母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。4、听到这个不幸的消息，你的心情怎样？5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的？二、自由读文，个性感知1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由地读一读课文，把生字读准，把句子读通，并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？2、看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。先自己读（出示生词课件）3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。指

36、名读齐读4、交流：失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子？5、快速地读一读课文，划出描写卡罗纳不幸的句子。6、出示句子，选择一句仔细地读7、师：卡罗纳那么可怜，那么不幸，都是因为他失去了（母亲），他痛失了母爱。板书：痛失母爱三、品读课文感受幸福1、师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，但是他又是幸福的，因为他得到了身边很多人的关爱。请你们细细地默读课文，划出大家关爱他的句子，好好读一读，并说说你的体会。2、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？（出示）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都

37、不跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”让学生说，师小结：这真是一位细心、善解人意的老师。你能读好老师说的话吗？试一试（出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”自由读句子，你从哪几个词语中特别能感受到老师对卡罗纳的关爱抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要坚强哟”师：老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励，饱含了深深的爱意。板书：老师的爱请你像老师一样说说这一段话自由读指名读范读齐读老师暗示大家暂时别管他，开始上课。师：老师的语言、动作都让你们感动，老师还有哪

38、个动作让你们感动呢？师小结：是呀，老师想用上课来缓解卡罗纳的悲伤，多么细心的老师啊！过渡：师：老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。还从哪些句子中读出了大家对他的关爱（出示）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。师：“屏息凝神”是什么意思？师：同学们都屏息凝神地望着卡罗纳，同学们的心里、目光中充满了什么？师：你还从哪里感受到同学对他的爱呢？放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（出示）我本想跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上

39、，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”学生谈体会师：哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住“放”、“贴”一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份爱，也把他的手放在我的手上。请你轻轻地读读这句话，感受这份爱（出示）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）我恍然大悟了什么？出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。师：当时母亲为什么要这样做呢？师：一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此的同情和关心，这里包含了一个长辈的爱。板书：长辈的爱读一读这两个句子四、拓

40、展延伸，理解关爱1、师：卡罗纳是幸福的，他得到了那么多人的爱。爱，无需豪言壮语；爱，无需惊天动地。只需一句真诚的话语，只需一个轻微的动作，更只需一个深情的眼神。老师、同学、家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。2、师：读了这篇文章，你有什么启发？3、师：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。爱，让人间充满温馨。5、你知道这篇文章出自哪本书？爱的教育。这本曾被译成多种文字，在世界各地发行，感动了无数的读者。同学们，让我们有空多读一读爱的教育吧！卡罗纳教学设计7目标：1、认识5个生字。2、有感情地

41、朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。过程：一、名言导入激发情感1、直接揭题。师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章-卡罗纳。课件出示课题2、名言激情师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。课件出示名人名言师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？二、初读课文了解大意1、提出要求。

42、朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。课件出示2、学生自由朗读，教师巡视。3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法。大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。三、细读课文交流感受1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。课件出示2、同桌交流。读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。3、全班交流。师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。

43、请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。板书：悲痛通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。板书：关爱（神态、动作、语言）深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、内化拓展1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮

44、助。学生选择写信，交流。六、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱卡罗纳教学设计8预设教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。预设过程：一、揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再

45、读这个名字时，你会有不同的感受。二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？齐读（2）我们从卡

46、罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。仔细读读（bc）这两句话，你有什么发现？理解“放声大哭”“号啕大哭

47、”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）他为什么哭？读出自己的感受来（指名读）。（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上

48、号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）三、感受幸福卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。预设交流：1、体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想

49、说？“！”非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。2、体会“我”的'爱“我本想跟他说几句话别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话齐读3、体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要

50、用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”4、体会“我”母亲的爱学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。根据板书小结这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？齐读（他什么也没

51、说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结感悟升华情感生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸

52、出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”板书设计：卡罗纳可怜怜悯不幸爱关爱力求简约追求和谐卡罗纳教学反思卡罗纳节选自爱的教育一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们

53、围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些爱卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句