掌声(第二课时）

1、掌 声第二课时教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程（一）揭题：这节课我们继续学习第1课生齐读课题掌声（二）出示词语：犹豫 忧郁 热烈 鞠躬 微笑 持久 经久不息这些词语可以分为哪几类？（写小英的和写掌声的）哪些是写小英的？哪些是写掌声的？ 齐读词语（三） 复习1、小英原来是个怎样的孩子？2、后来小英有了怎样的变化？3、为什么会有这样的变化呢？试着用“因为所以”的句式来说一说。（四）学习课文第2-4自然段掌声为什么有着这么神奇的力量呢？自由朗读课文，划出描写掌声的句

2、子。1、 交流，课文共写了几次掌声？学生朗读。2、 默读第2-3自然段，思考：小英演讲前有哪些神态、动作？神态的用小圆圈圈上；动作的用小三角标出来。（交流） 低头（动作） 犹豫（神态） 慢吞吞地站起来（动作） 眼圈儿红了（神态） 如果你是小英，此时你会怎么想呢？你在犹豫些什么呢？ （想上还是不想上呢？为什么？）3、 小英能不上讲台吗？（轮流）4、 是啊，小英此时的心情很紧张，拿不定主意，（引读）所以小英（犹豫了一会儿），最后（慢吞吞的站了起来）。我们注意到，小英的（眼圈儿红了）。5、 个别读，读出小英当时的心情来；齐读，再次来体会小英上讲台前的心情。6、 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上

3、了讲台。小英上讲台演讲，同学们送上了两次掌声。第一次是在演讲之（前），第二次是在演讲之（后）演讲之前的那次掌声 1、出示片段（热烈、持久）（1） 自由朗读（2） 此时小英就站在我们面前，让我们给她送上这“热烈而持久”掌声吧！（鼓掌）送出这掌声时，你的心情怎样？（高兴、激动）掌声声音很（大）热烈 看表20秒 时间长持久齐读，读出这掌声的热烈来，读出这掌声的持久来 为什么“骤然间”要读得那么快呢？（3） 我们为小英送上了热烈持久的掌声，此时你想对小英说点什么吗？（加油，你可以的）这就是鼓励 （当演员要开始表演时，我们也会送上掌声，）这还代表了我们对他们的尊敬。（4） 齐读第一次掌声2、这是一次包含

4、着同学们的鼓励、包含着同学们对小英的尊重的掌声。演讲之后的掌声 1、 当小英演讲之后，同学们又给她送上了怎样的掌声呢？同学们小英正站在我们面前，让我们一起送上这持久而热烈的掌声吧！（鼓掌）2、经久不息（呼吸时进出的气；消息；停止；消息）选择哪种解释？（停止）指名读“经久不息” 3、指名读第二次掌声4、听了小英用很好的普通话讲的动人的童年故事，如果你是小英的同学，此时你又想对小英说什么呢？（你真棒）（普通话好 欣赏 动听 肯定）5、 我们经久不息的掌声代表的是对小英的欣赏，是对小英的肯定，让我们带着欣赏、带着肯定来再次读一读这“经久不息”的掌声。6、 此时此刻小英肯定有很多话要说，她会想说什么呢

5、？（感谢）7、 这内向的小姑娘什么都没有说出来，只是在同学们的掌声中（向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。）8、 小英演讲前眼圈红了，演讲后向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台，为什么有着如此的变化呢？（因为两次掌声，分两组读两次掌声，这掌声的魅力真大呀!9、 所以后来小英在来信中这么说，（女生齐读第6自然段）10（比较)“我忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我感谢这掌声”。两个“永远” 这掌声深深地印刻在了小英的内心深处 齐读 读出小英内心真诚的感谢来。读出这掌声的无穷魅力来。（五）学习第7自然段故事到这里就结束了，课文的结尾又告诉我们什

6、么呢？（1） 自由朗读第7自然段（2） 最后一个自然段告诉我们什么呢？（3） 第1句话告诉我们（人人都需要掌声，特别是像小英这样的残疾人）（4） 第2句话告诉我们（要珍惜别人的掌声，还要献给别人掌声）（5）小英珍惜别人的掌声吗？你能联系课文说一说吗？A、 上讲台演讲（镇定）鞠躬B、演讲以后，她还和同学一起玩耍，甚至走进了舞蹈房C、写信告诉我：永远珍惜掌声这掌声将永远刻在小英的心灵深处让我们再次响起这人人都需要的掌声来。（六） 拓展1、 你最想把掌声送给谁？你送出的是怎样的掌声呢？2、 各读结尾3、 总结课文，点明中心，背诵结尾4、 点名背第7自然段5、 这掌声是美妙的声音，是爱的表示。6、 有一首写爱的小诗，老师要送给同学们：泥泞中，一只扶持的手；岔道口，一个引导的箭头；挫折时，一句温暖的话语；迷惑时，一个肯定的回答；干渴时，一杯清凉的水；倦怠时，一声惊蜇的春雷。纯洁的爱，是高山上的雪，是生命的蜜和盐，是森林中的松柏。小诗的第一小节把爱比做什么；我们还可以把爱比作什么呢；仿写。（下雨 发热 进步）7、最后我们一起送上一首美妙的歌曲掌声响起来，把这悦