2020年全国卷高考物理试题评析

1、2020年全国一卷高考物理试题评析2020年高考落下帷幕，对于学生、家长和老师而言，透过试卷研究来把握物理命题规 律及趋势，则显得尤为重要。尤其是对于新旧高考交替的省份，通过题目分析来洞察命题 新趋势，对考生备考十分有意义。2020年全国一卷高考理综物理试题，难度分布基本合理，显著特点体现在：试卷结构、 试题题型、以及每道小题分数的设置，连续几年保持稳定，难度系数应该在0.6左右。试卷整体考察物理基本规律、基本研究方法，更侧重对过程的理解。能力要求（应用 数学解决物理问题、图像等，物理建模能力）整体呈现稳中有升的趋势。继续与新课程内 容相衔接，重视实验，重视探究。不刻意回避已考过的知识点和题型

2、，根据考察目的，全 新设计新情景，彰显素质教育的鲜明导向。重视试题的基础性。重视考察基础，采用学生的熟悉素材、背景和语言，使学生运 用熟悉的思维方式进行思考。比如第16题考查圆周运动向心力相关知识，第19题考查核 反应方程中的电荷数及质量数守恒。这些题目都是侧重对基础物理概念及物理规律的理解, 促进考生物理思维的形成。选考3-4部分，则考察了多普勒效应这一知识，对学生知识全 面性提出了要求。重点考察主干知识，高频考点保持稳定。第24题考查飞机起飞的过程分析及匀变 速直线运动基本规律，第25题考查静电场中带电粒子的运动，涉及直线运动、平抛运动 及动量知识的考察，需要考生快速准确形成思路，进而结合

3、数学几何能力进行求解，对考 生的综合能力要求较高。理论联系实际，注重建模能力。可以发现物理命题中，第24题，运-20”重型运输 机等时事热点的引入，能够让学生耳目一新，并且感受到物理知识与实际相结合的魅力， 同时这也衔接了新高考背景下物理学习的目标。第14题涉及安全气囊，第16题涉及荡秋 千，第17题考查智能电源，这些实际生活的例子，都需要考生从中构建物理模型，进而 进行具体分析，对考生的建模能力要求进一步提高。这也反映了物理是和生活实际、科技 发展紧密联系的特点。稳中求创新，衔接新高考。知识点固定，但考察方式可以灵活。如第18题，带 电粒子在磁场中的圆周运动，很多考生看到求解时间会关注圆心角

4、或者弦长的求解，但是 本题如果通过弦切角的判断，则能快速得到答案，这是对考生是否能够深刻理解物理现象 背后规律的综合考察，也是新高考未来的考察方向。估算能力要注意。第15题要进行物理量的定量比较，解题时对考生的估算能力要 求较高，而估算在近年来的高考题目中出现频率有所增加，这也提醒广大考生备考过程中 注意估算能力的培养。整体而言，2020年全国一卷高考理综物理考点及考察方式较常规，整体难度较易。作 为衔接新旧高考的命题，保障了整体的平稳过渡。同时也提醒广大高中教师及2021届高 考考生，在学习备考中要更加注重基础，注重物理思维的培养以及生活科技中物理规律的 挖掘，侧重物理思维的整体提升。202

5、0年高考全国H卷物理评析注重核心能力，情境创新与综合，引领高考改革一、总体评价2020年是新一轮考试招生制度改革中的重要转折。2020年高考全国II卷理综试卷 物理试题（以下简称试卷）以物理学科本质为基础，以高校选拔人才要求和普通高中物 理课程标准为依据，依托“一核四层四翼”的高考评价体系，突出了 “价值引领、素 养导向、能力考查、知识基础”。选择题从去年的“4+4”改回为“5+3”，更多的题目设计由“直白的描述”变为“融入 情境中”。比如选择题中涉及到的“管道高频焊机、摩托车、CT扫描、海水、特高压 输电、滑冰运动员、潜水钟”。试卷题目结构合理，稳中有变，题目综合性更强，对考 点和思想方法的

6、覆盖更加完整，同时加强了对实验探究能力的考查力度，更加重视情 境化试题的设计。二、试题特点分析1、注重基础、回归教材试卷有多道题目设置了源自于教材的情境、模型，注重对于考生关键能力、核心 素养的培养。同时在题目设问方式上进行了创新，着力考查考生对概念、规律的理解、 应用。例如选择题第14题中的涡流模型源自于人教版教材选修3-2第四章的第7节；选 择题第19题中的远距离输电情境源自于人教版教材选修3-2中的电能输送问题；选择 题第17题中的CT扫描模型为选修3-1显像管问题和选修3-4 CT机阅读材料的整合。 对于教材内容的考查，有助于引导教学回归教材基本内容，引导考生重视基础。2、重视常规题目

7、，关注核心能力试卷更加重视对于学生分析与讨论能力、运用数学方法解决物理问题能力的考查, 也更加注意对平时训练的落实。选择题第21题中考查了动量守恒定律的运用，是一个 比较经典的题型，但是需要考生注意到对于“经过8次推动，最终物块不能再追上运 动员”这一特殊陈述的理解与辨析；计算题第24题为粒子轨迹分析典型模型，对于学 生的分析计算与解题步骤的严谨性有较高要求；计算题第25题题型较为常规，计算量 较大，分析步骤较多，同时需要学生在答题过程中进行一定的讨论。这类题目需要学 生积累较高的练习量，并且注意步躲的呈现。高考虽有不断创新，但是常规题目依然 可以出现在高考题目中，这一点需要注意。3、在“旧情

8、境”中考查“新问题”试卷中选择题第16题（平抛运动）、选择题第20题（静电场场强和电势分析）、实 验题第23题（绘制小灯泡伏安特性曲线）、选考题选修3-4（折射定律），均为学生非常 熟悉的问题。但是试卷在设问方式上进行了一定的创新，引入了动能计算、定性分析 与矢量合成思想、电压表改装原理、光线偏转角度分析。试卷没有局限在“固定考法”， 体现了活学活用的命题策略。同时对于考生来说，在熟悉的情境下解决一个新颖的设 问，更加能体现高考对于考生分析解决物理问题能力的筛选作用。4、情境创新与综合试卷部分题目以高中课程内容为根基，创设了生产生活中实际问题和创新情境， 注重对运用物理知识解决新情境下问题能力

9、的考查。部分知识从独立的知识点考查走 向了综合情境中的问题解决。其中选择题第17题中以CT扫描为素材设计情境，将选修3-1中的显像管和质谱 仪模型与选修3-4中的CT机原理进行了整合，要求学生对带电粒子在电磁场中运动 进行定性分析以解决实际问题；实验题第23题看似是一个绘制小灯泡伏安特性曲线实 验，实则是通过一个做了一定更改的电路图，考查了另一个实验问题一电表改装和电 学实验基本原理。总体来看，2020的高考全国II卷物理试题的综合性更高，对于知识 点的覆盖更加全面，也预示着未来的高考中，物理在变为单科考试后，题量和知识点 覆盖度可能会继续增加。5、注重实验、强化探究试卷立足于教材内实验问题，

10、设计了更为新颖的实验情境与问题，将考生的知识、 方法和技能进行迁移，增强了试题的探究性，引导学生学会创新。如，试卷中两道实 验问题均没有考查固定的实验问题，第22题将牛顿第二定律实验问题和连接体模型进 行了整合，但是分析思路、计算方法与考纲内的“探究小车加速度与力和质量关系” 实验并无很大差异；第23题在将电表改装原理与电路分析进行了集中考查，重视学生 电路分析处理能力与计算能力。可以预见，在未来的高考中，实验问题将会继续不断 创新，在新的情境中考查学生对于知识和实验室方法的理解，考查学生的探究能力。 作为很多地区实行新高考制度前的最后一年，2020年的高考命题对于接下来的高考方 向和高中课内教学具有重要的风向标意义。总体来说，2020年全国I卷理综试卷物理试题落实了立德树人的根本要求，聚焦 学科主干内容，突出了基础性、综合性、应用性、创新性；加强了理论联系实际，创设 真实物理情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；设置了讨论和探究性 问题，鼓励学