整百、整千数的加减法教学设计

1、整百、整千数的加减法教学设计一、教材分析与设计思路： 本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。

2、三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用： 多媒体课件、学生练习纸六、教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+50= 90-60= 90+10=8050= 60+30= 100-70= 2.说一说：（1）13个十是

3、多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（ ）个十。（5）700里面有（ ）个百。（6）130里面有（ ）个十。（7）4000里面有（ ）个千。  师：刚才同学们表现得真不错，今天我们要学习一个新知识整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例9  五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元） 师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？

4、（3）、电冰箱比电视机贵多少元？ 师：同学们能提出这么有价值的问题来，真了不起，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：10002000 师：怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生2：从12=3想出1000+2000=3000. 2、小结：同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.其实，像这样两个计数单位相同的数相加时，我们通常都是把前面的数字相加，然后再添上后面的0. 3、另外一个问题你能解决吗？同桌交

5、流算法，说说你是怎样想的。即时练习：800+400= 3000+6000= 9000-5000=4、教学例10.（1）、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）、出示：8050 =    13050=学生交流算法。（几种可能性）：8050 = 130生1：8个十加5个十13个十是130. 生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.生3：想50+80=

6、130，所以130-50=80.    （3）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题,你们真是一群会思考的孩子。打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900600              1500600同桌互相说说计算方法，然后请孩子起来说即时练习：完成书82页，第一题在2号本上。（你们今天给了老师太多的惊喜！学会了做一道题，马上就能运用到另外的一道题上。那我想82页的第一题，对你们来说肯定就是小事一桩了吧！赶快把它做到2号本上，看谁做得又对又快！）5、小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习一、先填思考过程再填得数。1）200+500=( ),想：（ ）个百加（ ）个百，得（ ）个百。（2）7000-4000=（ ），想：（ ）个千减去（ ）个千，得（ ）个千。（3）840-40=（ ），想：（ ）个十 减（ ）个十，得（ ）个十。（4）150-70=（ ），想：（ ）个十减（ )个十，得（ ）个十（四）练习1、P82“做一做”第2题，学生独立完成后，订正。2、捉老鼠比赛。八、板书设计：整百、整千数的加减法例9 电视机：1000