《积累·运用四》教学设计

1、积累·运用四教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的积累·运用四教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。积累·运用四教学设计1教学目标1被累名言佳句，了解对偶句的特点。2蓖ü互动平台，了解联想与想象的作用。3蓖ü口语交际提高学生表达自己见解的能力。4迸嘌学生的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写下来。教学准备1毖生搜集一些感兴趣的对联。2彼鸭抒发爱国豪情的名人名言。3闭驹“欣赏”的角度观察身边的人、事或景物。一、温故知新1弊杂啥辆渥印

2、求：读准字音，边读边想。2敝该读，纠正字音。3逼攵粒你发现些什么？4苯淌结合句子讲解对偶句的特点。如：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“金沙水”对“大渡桥”（名词），“拍”对“横”（动词），“云崖”对“铁索”（名词），“暖”对“寒”（形容词）。5彼卸了母鍪句。二、语海拾贝1弊杂啥辆渥印2敝该读，注意字音。3敝该就自己感受最深的一句说说自己的体会。（教师相机加以补充。）4苯涣餮生搜集的名人名言，并把它记录下来。5逼攵潦樯系暮退鸭到的名人名言。三、互动平台1弊杂啥琳舛味曰埃想一想：这段对话告诉了我们什么？2蓖桌分角色朗读，并同桌交流讨论对联想和想象有什么感受？3敝该全班交流对联想和想象的认识。4苯

3、淌芙幔毫想和想象，都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：由“指挥棒的舞动”联想到“巨浪”和“浪花”。想象，虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。如：由“乐声”想象到“冲出闸门的洪水”。四、口语交际1贝瓷枨榫埃引出话题。（教师介绍口语交际的内容。）2弊约核伎迹耗愣悦芷跄纱理这件事情的行为有什么看法？3毙樘致郏憾悦芷跄傻男形的看法，并找出充分的理由作好发言。4比班分成两组进行辩论

4、。持肯定意见的一组，持否定意见的一组，另请五位同学对辩论双方的理由、言行、态度、倾听等进行评价。要求辩论者声音洪亮，吐字清楚，有条有理，体态大方；倾听者认真听，认真思考。评议者要用欣赏的目光去看待辩论双方，肯定别人优点，提出需要提高的地方。5苯涣鳎喝绻你是密契纳，你会做出怎样的选择？说说自己的理由。6苯淌幔和学们，尊重长辈是一种美德，在此，我欣赏密契纳对一位普通小学老师的尊重与怀念，更欣赏同学们出色的表现。正如同学们刚才认真倾听别人说话一样，这就是一种尊重。如果我们每个人时时学会尊重，那我们的集体、社会就会更加和谐，更加美好。五、习作百花园1彼担孩偻桌相互说自己欣赏到的人、事或景。讨论并相互补

5、充。指名交流欣赏到的人、事或景。有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。（教师相机指点。）2毙矗和ü全班交流和教师指点，取长补短，把最值得自己欣赏的人、事或景有序地记叙下来，在字里行间表达出自己的真实感受。3备模孩傩槟诟模涸谛槟谧约憾磷约旱奈恼拢同学评议，自己修改。小伙伴交叉改：找到自己的学习伙伴，改的时候，作好文中修改、旁批、总评。自己改：根据学习伙伴的修改，再读，感悟，然后重写。教师改：教师把学生重写的作文进行修改。4鄙停航淌鲋猩衔恼赂骷钙进行全班评议鉴赏。六、自主阅读园地1碧岢鲆求：有的人是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作，细读这首诗：勾出自己难理解的地方，多读几遍，联系上下文试

6、着理解。从这首诗的哪些地方有所体会、有所收获，把体会或悟出的道理批注在诗句的旁边。2毖生自读感悟。师巡视，给有困难的学生以指点。3敝该全班交流，并有感情地朗读。4敝傅佳生朗读。5毙幔赫馐资运用对比的手法，写出两种不同的人的思想、表现及结局，赞扬了鲁迅为多数人能更好地活而甘愿当牛马的崇高精神。积累·运用四教学设计2【课题】： 积累运用四（3.4）【课型】： 习作课【教学目标】：1、背诵古诗夜书所见，并在读背中有所感悟。2、阅读短文，明白其解释的道理。3、交流健康小常识，提高口语交际能力。4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。【教具准备】：学生收集健康小常识，为口语交际做

7、准备。【教学内容】：（习作指导）一、激发习作兴趣，明确习作要求这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。二、交流想法，开启思路1、先自己想一想，你最想写什么？2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。三、试写出稿教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。第四课时（习作评改）一、组评议，修改习作1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内

8、学生共同进行评议。2、根据同学的评议意见修改自己的习作。二、选读习作，共同评议1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。三、修改誊抄1、自己再次修改习作。2、将习作抄写在作文本上。积累·运用四教学设计3【教学目标】1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。 2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。【教学过程】一、谈话导入同学们，一个

9、单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)二、读读背背 1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点? 2、学生发言，互相交流。 3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：“来-往，涨-落”都是意思相反的词。 每组的后三对呢?“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。 5、背诵：请大家熟读这两组对

10、子，看看谁最先把它们背下来。三、阅读 1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文四季的美。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。 2、学生自读课文，进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书： 春早晨的朝霞 夏萤火翩飞的夜晚 秋乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬落雪的早晨4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。 6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后

11、分写原因。 7、同我们学过的课文相比，比如同高大的皂荚树相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢? 8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是高大的皂荚树一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。四、扩展你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照四季的美写成一段短文。【板书】 积累·运用四 四季的美 春早晨的朝霞 夏萤火翩飞的夜晚 秋乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬落雪的早晨 并列 先总后分【教学目标】 1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。 3、能组织好语言，有针对性的谈

12、自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。【教学过程】一、谈话导入 每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。二、教学新课 1、出示录像：认识我们的环境 2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说

13、，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境? 5、小组讨论、交流。 6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。三、拓展活动从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。【板书】怎样保护我们周围的环境 一、认识我们的环境 二、周围现象：垃圾 污水 噪音 三、怎样保护：积累·运用四教学设计4教学目标1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表

14、达能力。5、完成习作，写写自己的小发明。6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。教学重难点1、积累知识。2、训练口语表达能力。3、完成习作。课时划分4课时。教学设计一、学习“温故知新”部分1、读这两组的句子。2、提问：句子里带点的字是什么意思？你发现带点的字有什么特点？（生讨论）3、反馈：同一个字在不同的句子里意思不一样。4、师述：这就是多义字。或称为“一字多义”。5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）6、拓展练习。二、学习“语海拾贝”1、全班分组朗读。2、学生自主学习。（以小组为单位）3、反馈信息。你读懂了什么？教师重点指导理解“锲”（è)：镂刻；“舍”：停止；镂（

15、42;)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。4、采取灵活有趣的方法背熟名言。5、小组合作积累或创作类似的语句。你还知道哪些名人名言呢？（生自由发言）三、学习“点击成语”师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。1、出示课件或挂图，抽学生读千里鹅毛的故事。2、学生讨论，理解故事情节。3、学生理解成语意思。4、试着运用成语。5、课外延伸，收集成语。师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们

16、在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。（布置学生课外收集成语）四、学习“综合性学习”部分师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。1、开展绘画和小制作比赛。2、展示交流。（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。3、作品现场交流，全班评议提高。（1）各组代表在全班介绍，注

17、意礼貌用语。（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。4、说说这节课你有什么收获？五、学习“习作百花园”部分师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？1、准备习作。（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）（2）展示优秀作文。（3）自由读文后，说说它好在哪里。2、写作。（1）根据内容自己拟题。（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建

18、议。也可找自己愿意找的同学进行交流。3、欣赏佳作。（1）出示好作文。（实物投影）（2）自由读文。（3）说说你认为作文好在哪里。4、自我修改、完善。六、学习“自主阅读园地”部分1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。2、说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）积累·运用四教学设计5教学要求1.了解有关天气的谚语，并进行积累。2阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。3以“暑假怎么过”为内容进行口语交际，同时培养学生做事有计划、有意义的意识。4能按要求编写科幻故事

19、，做到想象丰官，内容具体。重难点、关键1.阅读短文了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。2.能技要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。课时划分4 课时第一课时教学目的1.了解有关天气的谚语，并进行积累。2.阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。教学过程一、揭示教学内容。完成“读一读、背一背”和“阅读”二、完成“读一读、背一背”。(一)复刁旧知识引入。1指名读背学过的格言，2谁会背民间流传的谚语?如“朝霞不出门，晚霞行千里。” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”(二)达些虽然是民间流传的话，但却有一定的道理，我们称这样的话为谚语。今天，我们再来学习几句这样的谚语。1小黑板

20、出示谚语。2. 自由读，读准字音。3. 指名逐句读，正音。4全班齐读，注意读得正确。5.自由读，边读边想它的意思，也可讨论。6.汇报。根据汇报学习各条谚语。朝虹雨，夕虹晴：早上时大上出现彩虹，马上就要下雨了；傍晚出现彩虹，则天将放晴。(朝zho；早上。“朝”“夕”是一组反义词。)有雨山戴帽，无雨山没腰：山间的雾在快下雨时，像是给山戴了帽子，没有雨时，雾飘在半山腰。朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞就不方便出门了，因为马上就要下雨了，傍晚有霞则尽管山门，因为可以连着放晴好几天。月色朦胧，不是起雨就是起风： “朦胧”：月色模糊，不太清晰。、句较好理解，可放手让学生自由谈看法。7这些谚语都行一定的道理

21、，平时，同学们可根据天气对照一“厂谚语，还可自己多观察，发现比较固定的现象时，也可试着概括出谚语。8.指导流利地朗读谚语。9.背诵谚语。三、完成“阅读”部分。1揭题，让我们在本单元学习的基础上，进一步了解有关地球的知识，学习短文妙不可言的位置。2. 自由读短文画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或讨论理解。诞(dàn)生：出生。辐射：从热源沿直线向四周发散出去。妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。3.指名逐节读文，正音。4.齐读短文，边读边想：为什么地球所处的位置妙不可言?（因为地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，这个距离恰到好处。使地球上有液态水存在，而其他行星没有

22、。液态水的存在使地球拥有了生命，所以说地球所在的位置是妙不可言的。）5联系课文太阳说说地球上出现生命的原因。6. 启发学生热爱我们的家园地球，为环保做实事。四、作业。1.读背谚语，补充谚语。（1）( )虹雨，( )虹晴。（2）有雨( )，无雨( )。（3）( )不出门，( )行千里。（4）月色朦胧，就是( )就是( )。（5）（ ），久雨大雾必晴。（6）（ ），明日必有大雨到。2收集谚语。3为环保做实事。第二课时教学目的1.以“暑假怎么过”为内容进行口语交际。2培养学生做事有计划、有意义的意识。教学过程一、复习旧知识。1.指名背上节课学的谚语。2.说说你课外积累的谚语。二、完成本节裸的教学任务

23、，进行口语交际。l. 揭题：暑假怎么过?2.读口语交际要求：（1）谈谈自己的打算，（2）可以借鉴其他小组的想法。(3)分小组讨论后派代表汇报。(4)注意安排的活动要有意义。3师启发思路：暑假里，是自己想去哪儿旅游，欣赏祖国的大好河山?是读几本好书，丰富自己的知识?学一项本领?帮忙社区做有益的事(允许有多种活动掺合)4分小组讨论，师巡视指导。5派代表汇报，评评哪一组说得好，安排的活动有意义，6如有可能，可让学生根据发言情况制定一份计划书。三、小结。祝大家过个快乐而有意义的暑假不过一定要注意安全。四、作业。将自己和班上同学的打算说给家长听，征求家长意见。针对自己的打算听取长辈的意见并加以修改。第三

24、课时教学目的1.能按要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。2能试着修改自己的作文。教学过程一、谈话引入。同学们你们想知道未来的世界是怎样的吗?你自己想象的太空是怎样的呢?(生谈话)是啊，未来的世界充满神奇，充满幻想今天，让我们一起到未来世界去游一游吧！(板：未来的)二、观看录像，启发思维。1.播放有关科幻录像。2生观后说说录像的故事情节中的神奇之处。3.你还能想出比它更神奇的故事吗?(比如某个环节)的改编。鼓励学生大胆发言，对学生的发育均应给予肯定。师酌情点拨。三、读题进一步拓展思维。1齐读题。2说说题日给我们做了哪些提示(生述师板书)。（1)太空的奥秘；(2)海底的宝藏；(3)未来科技的

25、发展；3、你还想知道未来的什么情况?(生发言)如；未来的房屋、交通工具、饮食、一天的生活情况；二十年后的服装四、指导写作思路。1先想好情节。2确定几个角色。3想象要丰富，内容要具体。五、分小组讨论(共同编故事)。六、开始写作，师巡视指导。七、对先写好的面批。八、作业。继续作文。第四课时教学目的学会修改病文，欣赏佳作。教学过程一、师小结习作的大体情况。二、出示佳作，欣赏、说说好在那儿?和外星人的一次对话23世纪的第一天，大雪纷飞，寒风凛冽，我冒着北风住家赶。忽然，一道刺眼的金光闪过，飞碟发出的强电磁波把我吸进舱内。我坐稳后，企图和外星人对话，先用英文，无济于事；改用日文，毫无反应；德文、法文、拉

26、丁文，都不行。我不耐烦了，用中文抱怨了一句：“真没劲。”谁知外星人用半生不熟的中文幽默地说：“劲，我有的是。瞧”说着，他把我举起来，旋转360万度，也就是10000圈，我被搞得晕头转向，但这一转却使我掌握了外星人的语言，能够和他顺利对话了。“请问，您到地球有何贵干?”“我想吃一顿香喷喷的大米饭。”说完，他就向对面的代家楼美食街飘去。“等一下。”我叫住了他，“您带够钱了吗?”“我带了一分钱呢，绰绰有余。”“一分钱?太少了！哥儿们，今天我为您洗尘，奉上100元，请别见外。”“天哪！ 100元可以买下一个星球，我要买多多的国库券。”看来，这个外星人还挺爱国的。“您为何买那么多的国库券?”“我们的星球

27、上非常缺米，全星球只有一吨米，因此常常闹饥荒。我们计划从帝王星引进一项提高大米产量的技术，可这需要十块钱，对我们那个贫困的星球来说，真是天文数字啊！”“既然如此，那就请您搬到地球上来，和我们一起居住吧。这里又有钱又有米。”不料外星人却说：“不，我不愿意搬到地球上住，你们地球人到处打仗，这个冲突那个争端，难民不知有多少万；地球人没完没了地试验核武器，给整个宇宙公民都带来了灾难；你们的污染也太严重了，到处都是塑料袋和纸片，城市就像个巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就数地球最倒霉了。”外星人边说边指了指代家楼美食街：“瞧，那里飞的是叫苍蝇的东西吗?天哪，我只好挨饿了，我可不能把那些可怕的病毒带到我们的

28、星球上去啊！我们那里的人平均寿命是900岁，医院只处理些包包扎扎的事，整个星球都是鸟语花香。”听了外星人的话，我心里难过极了，看来，维护世界和平，保护自然环境，不仅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿啊！外星人看了看宇宙时空钟：“啊，该到分别的时候了，我真想和你多呆会儿啊！”我捏着外星人怪怪的手，依依不舍地说：“海内存知己，天涯若比邻，我们后会有期。”其实我还有许多话想对他说，最重要的是，等我的：“西桥号”超时空飞船研制成功后，捎500千克无污染大米去看他、并请他到没有战争、没有污染的地球上来作客。1朗读。2.从各个角度评佳作。(1)布局谋篇。(2)文章条理。(3)写作手法。(4)语句、词

29、汇。三、出示病文，指导修改。1自由读病文。2说说病文的毛病或不足，应怎么修改?3. 读读改后的习作。四、动手修改自己或同桌的作文，师巡视辅导。五、抄正习作。六、作业。继续抄正习作。积累·运用四教学设计6教学目标1 能正确读记声母和韵母。2 能正确分解、组合音节。3 会拼读儿歌。4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。重难点能正确分解、组合音节。教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间12课时教学过程一学习“读读想想”1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。2 出示声母表，齐读。3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。4 出示韵母表，齐读。5 引导分

30、辨几组易混韵母。二学习“读读连连”1 引导读题。2 以一个音节词指导读读连连。3 自主练习，同桌交流。4 全班交流、集体评议。三学习“边说边比画”1 引导读题。2 学生自由读。3 自主练习，同桌交流。4 全班交流、集体评议。四自主识字园地。板书b-d t-f q-p教学后记：积累·运用四教学设计7【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择

31、一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。【设计理念】体现语文课程标准中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。【教学目标】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞赛激趣，体验“成功”（4分钟）1、竞猜游戏。同学们，我们来

32、个竞猜有奖游戏，喜欢吗？（喜欢）。请听游戏规则：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗？陈老师手上有张广东语文报，里面刊登了一篇作文我成功了。谁能猜猜，里面写了怎样一件成功事呢？2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）二、约稿增趣，期盼“成功”（3分钟）1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？2、读来信的第一部分（表扬内容）。3

33、、读来信的第二部分，明确约稿内容。4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？三、拓展思路 回忆“成功”（3分钟）1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）四、合作交流 “漫谈成功”（8分钟）1、组内交流，教师巡看。师：你们真了不起！竟有这么多成功事！在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样克服的呢？把你们成功背后的故事小组内交流一下，好吗？2、择优全班交流，引导说清楚

34、。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！4、播放音乐，学生动笔作文。附：板书设计：体验成功 享受快乐想法过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）感受积累·运用四教学设计8本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四） 教案教学设计。一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积

35、累歇后语。2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。3. 能看图展开想象，把事情清楚、有条理、具体地写下来。（一）温故知新1. 自己读成语，作比较。2. 合作交流，发现规律。3. 总结拓展。（二）语海拾贝1. 学生自己朗读，读熟歇后语。2. 课中可鼓励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。3. 学生熟读成诵。4. 拓展：交流自己积累的歇后语。（三）点击成语1. 借助工具书，自己阅读短文，要求：读得正确、流利。2. 说说“破釜沉舟”这个成语的意思。小结：有的成语来源于历史故事。要多读、多积累成语。3. 拓展：你还知道哪些成语来源于历史故事？

36、能讲给大家听听吗？（四）自主阅读园地1. 自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。2. 讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？3. 开一个学习方法、经验交流会。学生交流自己搜集的或已经掌握的读书好方法和经验，大家互相学习，取长补短。4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。二（口语交际：小小讨论会）（一）教学目标1. 能提出自己在学习、生活中遇到的难题，并能千方百计地解决。2. 在与别人的交流中，认真倾听，能围绕别人的问题作答。3. 能热情、大方地与人交往。（二）教学准备在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？请提前

37、思考。（三）教学过程1. 出示本次“口语交际”内容。通过本单元的学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，你遇到了什么困难，告诉大家，请大家为你出谋划策。（1）自读“口语交际”内容要求。（2）全班交流：本次口语交际的要求是什么？2. 学生按要求先在小组交流：在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？3. 全班交流。4. 集中学生交流中的二至三个问题，再组织学生在小组交流如何解决问题。5. 全班交流：如何解决问题？教师要注意引导学生评价。6. 小结：通过今天的交流，你有什么收获和体会？三（习作百花园）（一）教学目标1. 按正确

38、的方法观察多幅图，准确把握图意，培养仔细观察的能力。2 能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事件，合理地展开想象。3. 能口头表达图意，再按一定顺序、清楚地写下来。（二）教学重、难点1. 能围绕中心事件合理地展开想象。2. 准确把握图意，再按一定顺序、清楚地写下来。（三）教学准备1. 带领孩子们玩皮球。2. 展开想象把图中的故事讲给妈妈听，请她给你提提意见。（四）教学过程1. 观察图画，把握图意。（1）书上一共画了几幅图？可以用什么方法来观察？（2）每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听？2. 展开想象，分组讨论。（1）图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？（2）小组讨论：把你的方法讲给大家听

39、，看谁的方法巧妙，谁讲得清楚，讲得生动。3. 代表汇报，自拟草稿。（1）仔细倾听，互相学习。（2）理清思路，拟出草稿。4. 习作讲评，誊写草稿。5. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。6. 自我修改完善。7. 全班赏析成功习作。积累·运用四教学设计9教学目标1、解释一词多意2、积累名人名言3、介绍小发明4、完成本单元学习想象作文6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯教学重难点：1、学习并理解，一词多意2、积累名人名言3、口语表达能力训练介绍小发明4、进行写作能力培训想象作文教学准备：文字资料、小发明教学课时：34课时教学过程：

40、一、温故知新1、指名分句朗诵2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）3、自主学习（学生利用工具书进行学习）4、指名反馈5、你还能举出这样的例子吗？（自由发言）6、补充学习（1）天黑了，星星亮起来了B：他的皮肤被太阳晒黑了（2）A：这朵红花真漂亮B：这是妈妈给我的红包二、语海拾贝1、指名分句朗读2、生自评朗读3、师生共评朗读4、小组讨论：各句名言的大概意思5、朗诵名人名言6、同桌互背7、师指名背诵8、你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）9、师出示文字幻灯，名人名言（1）只要功夫深，铁棒磨成针（2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟（3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时.10、学生

41、选择自己喜欢的名人名言，进行积累三、点击成语1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4.全班交流阅读体会。（成语的意思）5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。四、综合性学习1、指名读题2、题目给大家提出了什么要求？（1）把自己的设想介绍给大家（2）先说想发明什么东西（3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。3、对于听众有要提什么要求的吗？（1）认真听介绍（2）对没听明白的地方要提问4、学生自主准备，小组内发言5、推荐一名同学展示发言6、师生共听，共评7、评出最佳口才，最新发明两项奖五、习作百花园1、

42、指名读题目2、小组讨论：本次习作的要求？3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。C、加入适当的心理活动描写。4、学生写草稿作文，老师巡视。5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。6、抄写作文。六、自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有

43、一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文奇妙的书。2.自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.读了这篇段文你有什么想法吗？4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以积累·运用四教学设计10教学目标：1、自学、背诵古诗。2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。3、联系生活实际进行口语交际。4、自由写作，激发学生的作文兴趣。教学重点：阅读，理解文章内容。教学难点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。教学时间：三课时课前准备：搜集健康小常识。教学过程：第一课时教学目标：1、自学、背诵古诗。2、阅读短文，理解内容，从故事

44、中感悟人生哲理。教学重点：阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。教学难点：从故事中感悟人生哲理。教学过程：一、读一读、背一背古诗教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。二、朗读邯郸学步，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、讨论交流：（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？（2）作者借这个故事，说明了什么道理？（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。）二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。举例说说

45、生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？第二课时教学目标：口语交际教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。教学难点：培养学生口语表达能力教学过程：一、创设口语交际的情境。向低年级的小朋友介绍健康小常识。二、要求：1、注意礼貌用语；年龄特点。2、语言简单、明白、生动。3、小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。三、小组汇报说： 每组派一名代表向全班汇报。听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。四、总结：表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。第三、四课时教学目标：自由作文教学重点：激发学生的作文兴趣。教

46、学难点：激发学生的作文兴趣。教学过程：一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？1、写自己最想写的内容。2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。3、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。4、教师举例说明这次作文的内容和范围，启发学生思考和选材。三、指名学生说说自己的作文思路，借以启发大家。四、学生作文，教师巡视五、个别面批，指导差生六、交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。积累·运用四教学设计11教学目标 ：1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。2、阅读短文四季的美，了解主要内容，理清叙述顺序，体

47、会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。教学准备：师生收集对子，课件。教学过程 ：一、 完成“读读背背” 1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式

48、。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了狐假虎威后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）2、 教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）3、 指导学生朗读，读出对子的美感。4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）6、 交流收集到的对子

49、。7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）二、 完成“阅读” 1、 看了图片，你想说什么？想做什么？2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。5、 全班反馈：（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）春天的黎明，美在天空颜色的变化；夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，美在风声、

50、虫鸣；冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。（6）这篇文章按什么顺序写的？与高大的皂荚树对比。（高大的皂荚树的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了

51、才会清楚明白。三、作业 ：准备“口语交际”及作文的相关内容。第二课时教学目标 ：1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。重点、难点： 本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教学过程 ：一、情景导入 ，揭示课题。 1、改变身份，引生入境。师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同