有余数的除法练习一教学设计

1、镇江新区（ 平昌 ）小学数学（二）年级下册教案备课人：仲剑英第(一 )单元有余数的除法授课时间月日教学内容练习一（1）第（3）课时教材分析教学目标1.通过对问题情境的探索，让学生调动生活经验和数学知识储备，让每个学生都能熟练掌握有余数的除法的计算方法。2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教学重点能正确进行有余数的除法的计算。教学难点能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学准备教学光盘、投影、口算卡片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.口算（口算卡片出示）7×7= 9×6= 21÷3= 3

2、15;4=24÷8= 12÷2= 35÷7= 4×7=6×9= 48÷8= 18÷2= 56÷7=指名口答，并说出口算时想的哪句口诀2.括号里最大能填几（投影出示）4×（ ）<28 5×（ ）<32 （ ）×8<627×（ ）<50 （ ）×6<36 9×( )<25先让学生同桌互相说说答案，再指名回答，并追问：你是怎么想到答案的。积极动脑，复习旧知。5二、学习新知1.回忆上两节课我们学习了什么知识？你会计算有余数的除法

3、吗？说明：今天，让我们通过练习来巩固我们所学的知识。（板书课题）2.指名说说除法竖式可以按照怎样的顺序来思考解答过程。3.出示书上练习一第3题：指名四人板演竖式，其余同学做在1号本上。4、计算练习（1）、练习一第2题引导：刚才我们练习了四道题，我们知道在列竖式计算有余数的除法时，是怎么想到商是几的呢？ 指出：我们只要想被除数里最多有几个除数，那么商就是几，在列竖式计算时，用被除数减去商和除数的乘积，算出余数是多少，但一定要注意，余数一定比除数小。课件出示第2题：你能很快想出每道题的括号里该填几吗？要求学生完成右边的竖式，检验一下自己括号里填的商是否正确。指名回答时，选择前两题要求说说计算过程是

4、怎么想的。及时表扬全部做对的学生。（2）、练习一第4题引导：同学们练习真认真，让我们一起来进行个比赛，看看谁算得又对又快。课件示题：男女生各做一列火车上的题，比比谁先完成。并选择做的最快的学生上黑板板演。观察比较：每列火车中的三道题有什么相同点和不同点？说一说计算有余数除法的过程是什么。集体订正，注意被除数、除数、商和余数的位置不要写错。指名回答学生在书上独立完成填空。检查自己计算的余数是不是比除数小。独立完成，集体订正，强调想商的方法以及商和余数的位置要写正确。15三、巩固练习1.练习一第1题课件示图：指名说说从图上知道哪些数学信息？提问：如果要列除法算式，可以怎样列？指名口答算式和得数，并

5、说说每一个算式表示什么意思。9÷4=2（盘）1（个）表示：9个面包，每4个放一盘，可以放2盘，还剩1个；9÷2=4（个）1（个）表示：9个面包，平均放在两个盘子里，每盘放4个，还剩1个。2.练习一第5题全班读题观察一下：这题用什么方法计算？除法根据问题，你能发现什么？有余数的除法单位名称分别是什么？几把余几把3.练习一第6题全班读题，指名说说题意。提问：这题用什么方法计算？除法根据问题，你能发现什么？有余数的除法单位名称分别是什么？几段余几米学生在书上填空并计算。说说已知什么，要求什么？学生在自备本上完成，集体订正。让学生独立完成在自备本上。15四、课堂作业补充习题p3独立完成4五、本课总结通过今天的练习，你对掌握有余数的除法有信心了吗？计算有余数的除法时怎么想商是几？书写竖式时要注意些什么？用有余数的除法来解决实际