五官兄弟设计思路

1、 “五官兄弟”游乐场第一课时教学目标:1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。教学重点:体验五种感官的功能和局限性，感悟综合使用各种感官的实行观察的重要性。教学难点:1、让学生按游戏规则实行活动。2、使学生会观察、会提问。教学方法:游戏法、实验法课前准备:一、 设置“五官兄弟游乐场” 在教室前边设置眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手的活动区，每个活动区放一个活动区区牌，另一面附有活动过程及要求。二、各活动区教学用品准备:1、眼区:各种水果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）2、耳区:蒙

2、眼罩 、MP3音乐（“自然中的声音”）。3、手区:（1）蒙眼罩、（2）在纸箱上剪一个洞（只能够把胳膊伸进去），箱内有:玉米、香蕉、热的鸡蛋。（3）3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）4、鼻区:花露水、醋、可乐、胡椒粉。5、舌区:醋、白糖、盐。教学过程:一、 激趣导入:师:同学们:通过第一单元的学习，大家知道了我们能够通过各种感官来观察世界，还知道爱因斯坦说过一句名言，是什么呢？生:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。师:看来通过第一单元的学习，大家已经把这句话铭记在心了。今天，我们一起去五官兄弟游乐场游玩，进一步体验五种感官的作用，希望同学们认真观察、体验、积极提出问题。板书课题: “五

3、官兄弟”游乐场注:本环节所用时间:1分钟二、 介绍“五官兄弟”游乐场:师:我们来做一个小游戏听口令，做动作眨眨你的大眼睛。摸摸你的小耳朵。拍拍你的小小手。捏捏你的小鼻子。伸伸你的小舌头。生随着口令做动作师:眼睛、耳朵、手、鼻子、舌头就是五官兄弟板书:（眼 耳 手 鼻 舌）师:它们组成了5个游乐区:眼区、耳区、手区、鼻区、舌区。我们按座位分五个小组，各组推选一名组长。以游戏活动为载体，寓教于乐，进一步让学生明确五官指的是什么。学习游乐场的活动规则:师出示课件-游乐场活动规则:（制成课件。）解说规则1、各组必须顺着以下游乐路线行走。第一组:眼区耳区手区鼻区舌区第二组:耳区手区鼻区舌区眼区 第三组:

4、手区鼻区舌区眼区耳区 第四组:鼻区舌区眼区耳区手区 第五组:舌区眼区耳区手区鼻区2、进入游乐区后，组长带领组员先学习每个游乐区的活动要求，做好分工后再实行活动，记录员做好记录。3、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相协助。4、每个游乐区活动时间为4分钟。四、五官游乐区活动师:游乐活动现在开始，请同学们有秩序地进入游乐场。教师巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生每4分钟交换一次场地。提醒学生即时记录收获和问题。学生在组长带领下先学习每个游乐区的活动要求后有序地实行活动。附:每个游乐区活动过程及要求:眼区活动过程及要求:只能用眼睛观察，不能用手触摸物体。1、说一说你用眼

5、睛观察到了什么？你观察到这些物品有什么不同？2思考: 眼睛能观察到物体的_等特点，却不能_。3、关于眼睛你能提出什么问题？耳区活动过程及要求:1、组员蒙上眼睛，仔细体验。（1 ）听音辨物游戏: 组长放录音，组员认真听。 说出你听到的声音是什么物体发出来的？这些声音各有什么特点？ （2 ）听音找物游戏:组长用不同的物体发出声音，组员猜猜是什么物体？发音的物体在什么方向？ 2、思考:耳朵能够协助我们_却不能 _。3、关于耳朵，你能提出什么问题？手区活动过程及要求:1、用手触摸，仔细体验，游戏中不能偷看物品。（1）盲摸辨物: 把手伸进箱子里，每摸一件物品，说出触摸到的感觉，猜猜物品的名称，再拿出来放

6、在桌面上。（2）盲文游戏:蒙上眼睛用手触摸，猜猜摸到的是什么字？2、思考:通过上边两个游戏，你发现手能_。有时还能代替_的功能。手却不能_。 3、关于手你能提出什么问题？鼻区活动过程及要求:4.蒙上眼睛，用鼻子闻一闻，说出散发出的是什么气味？猜一猜盒子里是什么？5.思考: 鼻子能够_。 却不能_。6.关于鼻子你能提出什么问题？舌区活动过程及要求:1.组员蒙上眼睛（1）组长拿出食品先让组员捏住鼻子尝一尝，说一说是什么食品？你尝到了什么味道？（2）松开鼻子，再品尝食品的味道，比较和捏住鼻子时的感觉有什么不同。2、思考：舌头能尝到_等味道，却不能_。3、关于舌头，你能提出什么问题？学生在5个游乐区体

7、验活动共计20分钟师：游乐活动到此结束，请同学们有秩序地回到座位上。三、 游乐活动汇报交流：（一）交流在每个游乐区的发现体会师：刚才大家在游乐活动中都能像科学家一样认真观察积极提问，真是了不起，下边请各组整理活动记录表，我们将要进行交流。师出示活动记录表：活动地点我的发现和体会眼区 耳区 手区 鼻区 舌区 师：我们先来交流眼区生：眼睛能观察到物体的颜色、大小。师：还有补充的吗？生：眼睛还能观察到物体的形状，有长的、有短的、有三角形的、有圆形的。师：眼睛不具备什么功能呢？生：眼睛不能听到声音，不能尝到味道。师：眼睛只有看的功能，(板书：看)却不能

8、听到物体发出的声音，该请五官中哪位兄弟来帮忙呢？生：耳朵师：接着交流耳区，说说你在耳区的收获。生1：耳朵能听到各种各样的声音生2：耳朵还能听出声音的大小、远近。生3：耳朵能听出声音的方向。师：耳朵不具备什么功能呢？生1：耳朵不能观察到物体的颜色、大小、形状。生2：耳朵也不能摸到物体。师：耳朵有听的功能。（板书：听）耳朵不能触摸到物体，该请谁来帮忙呢？生：手师：下边交流：你在手区有什么发现？生1：手能摸到物体的冷热、光滑、粗糙、大小。生2：蒙住眼睛通过手的触摸，还能辨别出是什么物体。师：这说明，手还能代替什么的功能？生：眼睛的功能。师：继续交流生：手不能摸到物体的颜色，也不能知道物体的味道。师：

9、同学们说的太好了，用我们的手，只能通过触摸，感知到物体的热冷、软硬、光滑粗糙等。(板书：摸)但物体的颜色、味道确不是用手能摸出来的，还需要其他感官来帮忙。那么我们来交流鼻区生1：鼻子能闻到酸、香等气味。生2：鼻子看不到食物，也尝不到味道。师：是啊，很香的食品，我们可以用鼻子闻到香味(板书：闻)可是要想尝到味道，还是需要舌头来帮忙的。最后我们来交流舌区。生1：刚才我尝到了酸酸的醋、甜甜的糖。生2：我还尝到了橘子皮又苦又甜的味道，盐是很咸的。生3：我捏着鼻子尝醋和不捏鼻子尝醋感觉不一样，不捏鼻子尝醋的味道感觉更酸了。师：舌头能帮我们尝到酸、甜、苦、咸等味道，（板书：尝）但是对于色、香、味俱佳的食物，还需要和其他感官合作起来才能美美地享用。随着学生的交流，逐步在电脑上归纳填写上边表格。师：每一种感官在科学观察中只能观察到物体的部分特征，要想全面认识一个事物，要怎样运用感官呢？生：综合运用师(板书：综合运用)注：本环节所用时间：6.5分钟(点评：引导学生进行活动反思与总结，让学生玩中有学、乐中有得，使学生的认识和体验获得质的飞跃)（二）交流所发现的问题生1：眼睛是怎样观察到物体的？生2：眼睛为什么不能闻到物体的气味？生3：眼睛为什么要长眼睫毛？生4：耳朵是怎么听到声音的？生5：鼻子是怎么闻到物体的气味的？生6：舌头是怎么尝到食物的味道的？师：同学们真是