“飞行表演”教学设计与反思_教案教学设计

1、“飞行表演”教学设计与反思教材分析本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，教材在学生 体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上， 创设了 “飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也 可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择 乘法或除法解决一些简单的问题， 渗透乘法与除法之间的联系，是本 单元的一个教学难点。教学目的1、结合具体的问题情境，初步感受乘法与除法的联系，会选择 乘法或除法解决相应的简单问题。2、在乘法与除法问题的对比中，进一步体会除法运算的意义。3、培养小组合作能力。教学重点初步感受乘法与除法的联系，会选择乘法或除法解 决相应的

2、简单问题。教教学难点正确地选择乘法或除法解决相应的简单问题。教学准备教师准备：1张12架飞机图片的主题图，12个圆片，打印问题(1) (2) (3)学生准备：两人一张表格，12张飞机图片。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们在电视里见过很多架飞机在天空中做飞行表演 吗？师：今天我们班也要举行飞行表演，想请同学们来当指挥官。你 们愿意吗？二、复习乘法。师：（出示主题图。）飞机已经准备到位，请各位指挥官用乘法 算式算一算参加飞行表演的飞机一共有多少架？把乘法算式写在本 子上。写完举手。（出示问题（1） 一共有多少架飞机？）1、学生独立做答2、集体交流提问：你是怎样数的？有几个几相加？怎

3、样列式？还能怎样列式？（板书：3X 4=12 （架），4X3=12 （架）三、设计编组。师：飞行的时候，为了做出各种优美的造型，飞机就需要进行编 组。提问：谁能根据这幅图提出一个除法问题！1、学生提出问题，教师出示相应的问题2、动手操作，并列算式3、集体交流，并上台演示编组的方法师：谁还能再提出一个不同类型，但同样是用除法计算的问题吗?4、感受乘除之间的联系。5、同桌合作同桌合作编组，并填写表格。6、小组交流四人一组，相互交流同桌合作的结果。7、集体交流8、填一填打开课本39页，将1-4题填写完整。四、巩固练习。完成课本第39页的试一试五、课堂小结。师：今天你学到了什么？师：以后，我们要遇到这

4、样平均分的问题，都可以用除法算式来 表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还 能为我们解决好多生活中的问题呢！板书设计飞行表演飞机图片(1) 一共有多少架飞机？列式：(2)每架飞机编成1组，可以编成几组？列式：(3)平均编成组，每组有几架飞机？列式：教学反思：本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，教材在学生 体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上， 创设了 “飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择 乘法或除法解决一些简单的问题， 渗透乘法与除法之间的联系，是本 单元的一个教

5、学难点。本节课，我设计了以下五个环节：一、创设情境，激发兴趣。二、 复习乘法。三、设计编组。四、巩固练习。五、课堂小结。在实际教 学中，有一些亮点，当然也存在一些还需要改进的地方，下面，我就 以这两个方面进行简单的反思：较好的地方：1、小组合作使用恰到好处。本节课在分小组设计编组的时候， 教师有意识地将小组合作分为两种：一种是设计编组时采用两人一小 组，称为同桌小组。通过实物图片的编排，完成设计编组，并填写表 格。事先选出同桌组长，起主要作用，因为本班在座位的设计编排上 有一个巧妙的地方，就是一名优秀生，与一名后进生同桌，这样可以 起到很好的帮扶作用；还有一种就是交流设计编组时采用四人一组，

6、称为合作小组。在同桌小组完成设计编组后，进行合作小组的交流， 达到小组交流互动的作用。小组合作的时间留得较足，老师并将每一 个小组一一巡视指导了一遍。2、充分体现学生的自主性。新课程的理念就是要充分调动学生 的主动性，体现学生主体性。在设计编组时，让学生自主地根据主题 图，提出用除法计算的问题，培养学生的思维能力，充分挖掘潜力， 教师适当地进行引导，提出问题，这是本节课的一个难点，通过教师 的适当引导，得到了突破，学生提出了比较完整的问题，并为接下来的小组设计编组埋下了伏笔3、教师提问的语言比较有意义。在提问时，一般采用比较有意 义的提问，比如，“你有什么想说的？ ” “你认为呢？”等等，而不 是像以往一些没有任何意义的提问，比如，“对不对？” “是不是？ ” “好不好？ ”。不足之处：在设计编组的环节中，可能教师过于考虑的问题太多，讲授的内 容太多，导致花费的时间太多了，在最后巩固练习的时间不够。2、生成性的亮点，没有及时地把握、关注，比较遗憾！上完这节公开课，通过数学组老师们的教研活动后， 我有了更多 的反