四年级上册《参观苗圃》教学设计

1、四年级上册参观苗圃教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册参观苗圃教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。教学重点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点引导学生初步掌握试商的方法。教学过程：一、谈话导入同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？课件出示：口

2、算30×4= 80×9= 4×100= 20×6=40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。（找一生板演，然后说出自己的做法）和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！二、探究新知1、谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏

3、幕：师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出 哪些数学问题？（1）全租大车需要多少辆？（2）全租小车需要多少辆？.这节课我们只研究这两个最基本的问题。2、根据上面两个问题让生进行列式（1）252÷42= （2）252÷49=师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都 是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师

4、巡视，后找两名同学板演）3、汇报交流（1）252÷42= 6（辆） （2）252÷29=8（辆）.20(人)（约等于9辆）把42看作40，252里面包含 把29看作30，252里面包含个30，6个40，所以用6试商。 可以用8试商。（两个小组的同学相互质疑）4、验算方法师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的 对不对呢？这时候就需要验算。找两生上来板演，集体订正是，验算方法：被除数=商×除数 被除数=商×除数+余数5、比较（1）计算方法的比较师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有

5、什么不同点？相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。（2）前后知识的比较同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？相同点：除数都 是两位数。不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。6、看书质疑课本第65-66的页内容。课堂练习1、括号最大能填几38×（）<44159×（）<8842