生本教育理念下的有效教育英语课堂教学_第1页
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文档简介

1、生本教育理念下的有效英语课堂教学 连城县冠豸中学罗炎忠我校虽然属于城区中学,但却位于城乡结合部,学生生源差异较大,有基础较好的实小、中小等城区中学的生源,也有来自城区边缘基础薄弱的学生,甚至还有很多来自各乡镇的学生,他们小学英语基础薄弱,学习英语的兴趣不高,正是这些方面的不同,给我们的英语教学带来不小的障碍,课堂教学效果总是不尽人意。与此同时,我校开展了生本教育理念下的有效课堂教学课题研究。于是我认真研读了郭思乐教授的教育走向生本等生本教育系列丛书。读后,我深受启发,在教学过程中更新教育理念,改革教学方法。经过将近一年的思考和实践我的课堂教学取得了一定的成效。从中我得到的启发是:要善于用生本教

2、育理念构建有效英语课堂,努力提高课堂教学质量。下面就如何构建有效英语课堂谈谈我的一些思考和教学中的实践。一、生本教育的基本理念郭思乐教授生本教育思想的核心理念是:“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,让学生成为学习的主人,让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”,最终达到“不教而教”的效果。这就是说,我们在教学过程中,要坚持“以生为本”,努力做到一切为了学生、高度尊重学生,相信学生的能力,大胆依靠学生,全面调动学生的主动性和积极性,让学生主动参与、广泛参与课堂教学。让学生在参与学习活动中学到知识,在参与课堂中得到提高。我认为,郭思乐教授的生本教育的

3、特点主要有以下几方面:第一,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用。生本教育认为,在教与学这对矛盾关系之中,学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学这个内因才能发挥作用,生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲授学生听讲的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。第二,以学习为基调,让学生在自主学习中得到提高。生本教育的基本过程是:(1)课前的学习准备;(2)上课时的小组讨论;(3)课后的刨根问底。其中处处突出学生的学习,不仅重视学习的内容,更强调学习的方法。比如通过上网或其他途径查找相关资料,课堂上学会聆听老师、同学的讲话,上讲台表达自己的意见,对别人的观点提出质疑以及对别人的

4、质疑提出反驳等。第三,以小组合作为形式,通过小组合作提高学生的学习能力。生本教育非常强调学生的小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人,无论是课前准备、课后复习还是上课时的学习,每个学生都能够在小组内充分发挥其应有的作用。第四,以探究为归依,让学生在自主探究中实现提升。生本教育强调让学生自己主动进行学习。让每个学生都有话说,让每个学生都有收获。老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导,创造条件让学生的思维进行碰撞、让智慧之火闪耀、让学生的潜能得到最大的发挥与拓展。二、生本教育的实践:用生本理念构建有效英语课堂我所任教的两个班,学生情况参差不齐,英语基础薄弱,学习英语的兴趣不高。甚至有些学生

5、连单词拼读都不会,面对这样的情况,在生本理念的指导下,我做了各种尝试:无论在课前、课中还是课后我都努力做到“以生为本”,突出学生的主体作用,充分调动学生的主动性和积极性。在课前,以任务为导向,让学生主动预习、充分预习,为提高课堂教学效果奠定基础;在课堂上,以激励为导向,开展不同的学习探究活动,激发学生学习兴趣,调动学生广泛参与课堂的主动性,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,提高课堂教学效率;课后也是以任务为导向,让学生明确目标、任务,认真复习,调动学生复习的主动性、积极性,巩固和提高学习效果。下面,我谈谈教学实践中的一些具体做法,希望能起到抛砖引玉的作用,不当之处还请各位同仁指正。(一)以任

6、务为导向,指导学生主动预习,为构建有效课堂奠定基础。众所周知,要想提高课堂效率,必须要求学生做到课前充分预习。然而,很多时候,预习并没有落到实处,形同虚设。在生本理念的指导下,我非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向,明确方向、任务,预习才有效。我通常在课前给学生布置好预习任务,充分发挥学生的主体作用,让学生明确预习目标,做到有的放矢。比如:在学习八年级上册Unit3 Topic2 What sweet music!时,我提前布置学生准备收集有关音乐方面的相关资料,如“Whats your favorite singer? What musical instrument do you k

7、now/can you play? Which is your favorite musical instrument? What kink of music do you know?” 结果学生们都非常积极做好相关准备,通过主动积极的预习,学生不仅增进了对音乐常识的了解,也熟悉了课文的内容,加深了对课文的理解。在正式上课时,学生都非常踊跃地参与课堂,介绍音乐的种类、乐器、自己会的乐器、自己喜欢的歌星、喜欢的音乐,说得头头是道。再慢慢引导他们用英语表达这些内容,学生积极参与,获得极大乐趣,并且学到常用的英语。这样就达到了“不教而教”的效果。(二)以激励为导向、活动为载体,引导学生主动参与课堂,

8、提高课堂效率。针对学生基础薄弱、学习兴趣不高的现状,在生本理念的引导下,我以激励学生为导向,以开展活动为载体,激发学生参与课堂的兴趣,鼓励学生参加不同的学习探究活动,让学生在活动中学习、在参与中得到提高,有效提高课堂教学效率。比如:在讲Unit4 Topic 1 Section D “Animals in danger ”时,我让学生以小组为单位讨论有关动物保护方面的问题课,然后让学生自主陈述出来,最后让学生根据讨论内容并参考课文内容进行对话表演。如:S1: Why are Chinese tigers in danger?S2: Because some people kill them f

9、or their fur and bones.S1; What should we do ?S2: We should protect them, we should do sth to stop people from killing them通过小组讨论、对话表演,不仅使学生加深了对课文的理解,而且提高了学生的口语水平。又比如:在讲Unit 5 Topic2,section D,4. Class activities时, 我针对英语中节奏诗的特点,结合以前学过的节奏诗,让学生进行朗诵比赛,同时让学生充当评判,评出朗诵最好的学生。学生在活动中体会到节奏诗的特点,了解诗歌的内容。此外,在教学中

10、,我还通过开展模拟表演、角色扮演等活动,调动学生参与课堂,让学生在活动中增长知识、提高能力。实践表明,通过开展丰富多彩的学习活动,激发了学生学习英语的兴趣,提高了课堂教学效率,进而促进学生成绩的提高。(三)以任务为导向,指导学生主动复习,巩固课堂教学效果。指导学生复习是教学的重要组成部分,有效复习能够巩固和提高课堂教学效率。在生本理念的指导下,我开始注重对学生课后复习的指导,以任务为导向,引导学生课后主动积极地对学过的知识及时归纳总结,让学生明确复习目标,有的放矢,开展有效复习,不断总结提高。比如:在讲完Unit2后,我针对本单元Keeping Healthy 这个话题,布置学生以小组为单位整理课文内容,把关于如何保持健康的内容进行归纳总结,然后在复习课上全班进行讨论,又以小组为单位开展“如何保持健康”为主题的演讲比赛。通过这一系列有目的的复习活动,学生对自身健康的重要性有了更深

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