一年级数学上册全册教案(2019新版北师大版)2_教案教学设计

1、一年级数学上册全册教案（2019新版北师大版）2第十二课时教学内容：做个加法表教学目标：1 .经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。2 .在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。重点难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对 10以内的加法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教且学旦.10以内加法算式的卡片。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了 10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己

2、整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗 ？设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。二、探究新知：1 .整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的 10以内的加法算 式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一 个标准，按什么分类整理呢？学生可能会说：?找出得数是3的加法算式排成一排。?找出得数是10的算式排成一排。?有些加法算式里面都有4。o O O O O O师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应 该说我们可以以

3、得数为标准进行分类或者以算式里面的数为 标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就 是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列； 横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整 理成一个表格了。大家看（出示不完整的加法表），这个加法 表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么 设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在 整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。学生会发现：?第一列两个数相加都是10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢？学生可能猜测：?第二列两

4、个数相加都是9。往下写9+0, 8+1师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧！学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。组织交流展示各小组合作探究的结果。2 .探索规律。师：下面请同学们看加法表（出示加法表），你从中发现了什么规律？学生可能发现：?横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2?竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8?从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。?每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式的得数相

5、等。设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的 能力。三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。板书设计：10以内加法表10987654321010+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+09+18+17+16+15+14+13+12+11+10+18+27+26+25+24+23+22+21+20+27+36+35+34+33+32+31+30+36+45+44+43+42+41+40+45+54+53+52+51+

6、50+54+63+62+61+60+63+72+71+70+72+81+80+81+90+90+10第十三课时教学内容：做个减法表教学目的：1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对 10以内的减法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具准备：10以内减法算式的卡片。教学日期：年月日教学过程：一、谈话导入。师：同学们，前面我们已经运用小组合作

7、完成了对 10以内加法 表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗？设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。1 .整理减法表。师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些 算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成

8、功的喜悦。2 .探索规律。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律 ？学生可能回答：?第一排都是10减几，也就是10减l10各数；第二排都是9 减19各数；第三行都是8减18各数?从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。?从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变，得数减少1。师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的 口算能力一定有了很大的进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。出示口算卡：1+75+39+08+24+3978 47 36 49 6设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。三、课堂总结师：同学们，10以内

9、的加减法我们就学完了，需要多加练习才 能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。板书设计：10以内的减法表第十四课时教学内容：整理与复习（一）教学目标：1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对 10以内数 的认识，并能正确地计算。2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：纸片教学过程：一、复习导入前面我们学习了 10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友 们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流：

10、列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。4、小组推荐一人进行汇报。5、继续讨论：根据小组间填的表格进行讨论：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？让学生进行自主探索，合作交流。6、汇报讨论学习情况？三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。3、小组交流。4、让学生独立完成表格的填写。5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。6、小组汇报。四、回顾总结经过

11、一段时间的学习，说一说：我学会了我最喜欢 你呢？五、作业：完成黑板抄题第四单元分类第一课时教学内容：整理房间教学目标：通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分 类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭 的教育。教学重难点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行 分类。教学准备：水彩笔、各种学具教学方法：活动参与教学过程：、整理房间1、出示图：这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在O4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。二、巩固练习1、把会飞的动物涂上颜色(1)

12、学生自己观察，明确题意；(2)独立完成；(3)评析。2、在水果下面画，蔬菜下面画(1)明确题意：看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。说说这样分的理由。(2)完成练习3、分一分(1)看题目：说图上有些什么，按照什么要求给它分类。(2)分一分，归归类。(3)校对，评议：玩具：文具：服装鞋帽：(10)(11)三、实践活动自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。看谁最爱劳动！四、作业：完成黑板抄题第二课时教学内容：一起来分类教学目标：1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性， 知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培

13、养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、 不同标准的 多样性。教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能 力、比较能力和动手操作能力。教学过程：一、创设情境，体验分类多样性。1、猜谜语。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们 的好伙伴2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你 们的书包都是谁整理的呀？3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分 小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的

14、小朋友们 商量一下，打算怎么整理自己的书包。(2)小朋友们开始互相讨论。(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按 书本分的。5、组织学生看书。6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。二、分一分。1、分人物头像。(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎 样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法 最多。(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物 头像移动分类。(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴 眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分2、分动物(可以按生活环境、大小来分。)(1)老师要带大

15、家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友 们打开袋子取出图片。(2)生取出图片看到动物后进行分类。(3)小组合作动手分一分。3、分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)你们有本领给这些图形也分分类吗？这回有个要求，请小朋友们 自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小 朋友想的方法又多又合理。4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗 ？怎样分？三、总结。今天，我们学会了一个新本领一一分类。 在平时的学习和生活中 有哪些地方需要用到它呢？小朋友们以后在生活中还会经常用到。板书设计：一起来分类语文数学颜色形状第五单元位置与顺序第一课时教学内容：前后教学目标：1、助“森林运动会

16、”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体 的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一 起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图。2、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？4、你还想知道什么？5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行 得怎么样？6、出示：（小黑板）在图中，1号车是第一名，5号车在号车的后面

17、，在号车的前面。自动独立完成，报名汇报。7、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2、看图，明题意。独立完成，评析。3、观察图。自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。五、作业：练一练4题第二课时教学内容：上下教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学 生的空间观念。2、培养学生简单的空间推理能力。教学重难点：体验上下的位置关系。教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方

18、位顺序。 老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。1、仔细看图，说说图上有什么。2、考考你：小鸟在小兔的一面，小兔在鸟的一面，松鼠在小兔的一面，松鼠在小鸟的一面。3、指名说，评议。三、巩固练习，练一练1、填一填，说一说。(1)仔细观察图。(2)报名说。2、把6写在上一行，把9写在下一行。让学生说了哪个数在上，哪个数在下。3、说一说。仔细看图，同桌讨论，报名汇报。4、请你分房子。(1)自己动手剪贴动物。(2)说说它们的位置关系。5、独立完成思考推理题。评析、校对四、小结。本节课你又学会了什么？五、作业：练一练5题第三课时教学内容：左右教学目标：1、通

19、过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣， 使学生在活动中 领会左右的意义。2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。教学重难点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己 的语言表达。教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀 5样学具。教学方法：情境活动参与。教学过程：一、体验自身的左与右1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？2、我们常常用左手做哪些事？3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有 这样的一对好朋友吗？要求摸着说。4、我们来做一个游戏，听口令做动作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。学生做，老师评。二、理解左边与右边。出示摆一摆教学图。1

20、、请大家也来摆一摆。2、摆在最左边的是什么？3、摆在最右边的是什么？4、尺子的左边有什么？右边呢？5、有不同的意见呢？演示练习：6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。三、体验“相对“，并加深理解1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右 手）问：老师举起的是右手吗？2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。3、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。四、作业：练一练各题。第四课时教学内容：教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下 的位置关系2、引导学生仔细地观

21、察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。教学重难点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备：仔细观察我们的教室。教学方法：活动中学习。教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、 左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、巩固练习1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。汇报交流。2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。学生交

22、流3、游戏活动。(1)到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么?(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。说出位置，自己找。四、小结。通过本课学习，你又学会了什么本领？五、作业：练一练2题第六单元认识图形第一课时教学内容：认识图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、 球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新 意识。教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立 空间观念。难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立 空间观

23、念。教具准备:种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起， 教师巡视(2)小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？(3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭 示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组 内交流。(2)汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然 后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴

24、在黑板上，再出示相应的实 物。2、记忆想象。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再 把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的 实物。(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生 想)。(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。(4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生 判断它的形状。(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、 球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做” l(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发

25、 现圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2.游戏：“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。(2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，(3)数图形。五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形,的实物能搭出什么来 ？然后按照自己 的想法搭一搭第二课时教学内容：我说你做教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学 生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的 情感体验。3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点：发展学生的空间观念，同

26、时让学生在活动中，学会表 达、倾听教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识 是难点。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：积木、机器人。教学过程：一、活动一：搭积木游戏（一）搭积木1 .教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2 .教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.3 .比一比谁搭得最象？（二）自由活动1 .前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一 比谁搭得好.2 .说和摆的同学交换.二、活动二：练一练.（一）出示图片：练一练1 .你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人2 .数一数，机器

27、人身上有哪些物体组成的？3 .每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1 .图中各有几个小正方体？2.说一说是怎样想的.（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆 正方体呢？小结：你学会了什么？板书设计：我说你做第七单元加减法（二）第一课时教学内容：古人计数教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写 1120各数，掌握 20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点：掌握20以内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数

28、器及 40- 50根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学过程：一、创设情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发40- 50根小棒，玩小棒时间为3- 5分钟）你发现了什么数学问题。（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。完成：（）个一（）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？ （ 10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决

29、数位顺序。在解决了 10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器 上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合， 理解11 20各数。1、11-20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合 p68 的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意11 20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、1个十，1个一一是 1110+ 1 = 1110和11,十位上是1,没有变，个位由0变成1,就是11。3、15、19、20的数位可重点检查。（20的数位可由10 20,也可19 20来描述。

30、）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、练习：（口算）10+910+810 + 710+ 610+ 510 + 410+39+108+107+106+105+ 104+ 103+10三、实践应用，实现知识延伸寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）拔珠游戏（师生一一生生）报数13,拔13并写出13,同日t说13的含义，还可画珠。p691 6自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成10 20各数数位图及小棒图。2、和父母互说10- 20各数组成。五、作业：练一练4、5题

31、第二课时教学内容：搭积木教学目的：1、使学生进一步体会加减法的含义， 学习20以内不进位加法和 不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学过程：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或 其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放一

32、块或拿走块”。你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现 其中也有数学问题。再放一块多十拿走一块少根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧 是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力1、14+ 5=17 6=你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：(1) 14+5=19再拔5颗（2） 14 + 5=19（3） 14 + 5=191个十，4个一，+ 5个一 =1个十，9个一 =192、比一比谁算得快。19 713+516 315+ 314+ 412 +

33、65+ 1316 415+ 417 5学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个/分钟。3、游戏：碰碰车（小组内活动）每小组选其中一组进行游戏。每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字 会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师 告知。）三、实践应用，实现课内外延伸今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位数加减一位数。（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评价，通过。四、作业：制作计算卡第三课时教学内容：有几瓶牛奶教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“ 9+?”的进位加法，初步体会计算方法的

34、多样化，并能解决生活中实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑+法的含义。4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。教学重难点：理解凑+法的含义教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。教学过程：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题， 你想解决吗？你想用什么方

35、法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。1、9+5（1）数数法 9+5= 14（分小数凑大数）（牛奶瓶表不）（4） 9+5= 14（分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（5） 9+5= 14看见9就一 12、8+ 9你喜欢用什么方法，说说你的理由。“ 9+5”的计算, 是组织交流后共同解决，“7+ 9”的教学层面就在学生独立思考并完 成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举 一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固 阶段。3、试i试。9+37+ 9可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终 选择的体现和最佳方法的呈现，对凑+法要进一步落实。三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。1、p73完成书本内容。题2,原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）2、9+ 1 + 59+