整理复习教学设计

1、整理复习教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的整理复习教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。整理复习教学设计1目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求能正确计算分数加减混合运算。2、教材分析学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加、减计算。在本册教科书的第四、六单元中，也已经学习过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法。本单元学生在原有知识的基础上探索掌握异分母分数加、减法的计算方法。进行分数加、减混合运算，能运用运算定律和性质进行分数加

2、、减法的简便运算。并能解决一些简单的实际问题。为以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算作准备。3、学情分析学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。分数的加法和减法也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。同分母分数加、减法，三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10），但当时采用直观的方法进行学习，没有引导总结一般的计算方法。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。本

3、小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。利用类推，让学生自主把握计算的关键通分，填出通分后的两个分数，并算出异分母分数的减法结果。学习目标1、能正确计算分数加、减混合运算。2、知道整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。教学重点：掌握分数加、减法的计算方法。学习难点：分数加、减法的算理。学习方式：同桌交流、探究学习、合作学习评价任务任务1：通过观察能说出分数加减混合运算的运算顺序。任务2：通过练习能正确计算分数加减混合运算。教学过程教学流程一、回顾整理，建构网络1、师：昨天老师

4、布置同学们回家对第五单元分数的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，大家相互补充，比一比谁整理的全面、系统。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况）二、重点复习，强化提高师：下面我们请几位同学来展示整理的结果。学生大概会出现不同样式的网络结构图。如：树状整理图，表格整理图，大括号整理图，编号整理图等。内容包括：1、同分母分数加减法（1）同分母分数加法的含义及计算方法（2）同分母分数减法的含义及计算方法（3）同分母分数连加、连减2、异分母分数加减法（1）异分母分数加法（2）异分母分数减法（3）分数加减法混合运算a、不带括号的分数加减法混合运算b、带括号

5、的分数加减法混合运算3、整数加法的运算定律推广到分数（学生交流时，采用边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑。构建知识结构，进一步理解认识。）师：同学们归纳整理的能力越来越强，大部分同学整理得都非常的全面，有条理，采用了不同的方式展现，既突出了知识体系，又有自己的个性。三、强化重点，拓展深化师：我们学习了这么多的分数加减法的计算，他们的计算方法是怎样的？请小组的同学，一起回顾一下。（学生以小组为单位，一起回顾）指名交流：1、同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加、减2、异分母分数加减法，先通分，转化为同分母分数进行计算3、分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相

6、同，整数加法的运算定律对分数同样适用。（总结完毕，教师对于学生的回答予以肯定，对于回答特别好的小组或学生，要加以表扬。）四、自主检测，评价完善（一）自主检测。师：同学们，接下来，我们一起来做一组测试题，看看大家能否熟练掌握本单元所学习的知识。1、解方程x2/5=9/10x（1/41/5）=7/102、用简便方法计算3/8+1/5+5/82/5+3/55/75/121/65/6+7/1222/75/74/7+（17/244/7）12/13（12/132/3）+1/33、一段红布，做红领巾用去了3/10米，做小红旗用去了3/20米，还剩下7/20米，这段红布原来长多少米？（二）评价完善学生做完后，

7、全班订正，教师根据学生做的情况进行评价，表扬有进步的学生，增强他们学习的信心。五、课堂总结1、谈收获：通过这节课你学会了什么？2、自我评价：你对自己这节课的表现满意吗？为什么？板书设计：分数加法和减法的整理与复习同分母分数加减法：分母不变，只把分子相加、减。异分母分数加减法：先通分，转化为同分母分数进行计算。加减法混合运算：分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同，整数加法的运算定律推广到分数：整数加法的运算定律对分数同样适用。整理复习教学设计2教学内容：教材第34-35页复习第59题教学要求：1通过复习，使学生进步掌握圆柱、圆锥体积计算方法，沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。2

8、通过复习，培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。教学重点：圆柱、圆锥体积计算之间的联系。教学难点：综合运用知识和解决简单实际问题。预习作业：1、把课本34页第57题在作业本上写一下。2、把课本35页第8、9题自己动手做一做。教学过程：、预习效果检测1、计算下面圆柱的表面积底面半径6厘米，高8厘米底面直径1米，高2米底面周长6.28分米，高3分米2、计算下面物体的体积圆柱：底面直径5厘米，高7厘米圆锥：底面半径3分米，高是底面半径的2倍二、合作探究1、复习公式。提问：长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎

9、样得到的?圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以1/3?2、做复习第5-7题。让学生在练习本上列出算式。指名学生口答每题算式，老师板书出来。提问：刚才一题是求等底等高圆柱和圆锥的体积一共是多少，根据刚才一题的解答，你能找出数量关系解答这道题吗?(让学生说说数量关系)3、我们掌握了这些基础知识，可以解决生产、生活中的一些实际问题。做第8、9题，学生讨论。三、当堂达标检测完成补充习题的作业四、课堂小结通过这节课复习，你进一步明确了哪些知识？整理复习教学设计3教材分析：在前面学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识。本单元学习

10、的内容主要有圆的认识，圆的周长，圆的面积等。本节课主要对这一单元进行整理和复习。学生分析：随着学习知识的增多，及时整理已学的内容变得更为重要。经过前面五年的学习，学生有了一定的整理知识的方法和学习习惯，有能力自己整理学过的内容。学习目标：1进一步巩固这一单元所学的知识，提高整理知识的能力；能根据这一单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。2.学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验。3结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成热爱数学的积极情感。过程和方法：通过学生

11、参与学习活动的过程，体现学生的学习主体性。教学重点：应用圆的知识解决实际问题。教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。教具准备：课件、投影。教学过程：一、创设情境 激发兴趣1、谈话导入：今天，我们一起上一节圆的整理和复习课。圆以它本身独有的特点和魅力装点着我们周围的世界。把我们的生活装扮的更为精彩。老师也从我们的校园中找到了许多圆，我们一起来欣赏一下。（出示拍到的照片）2 .如果我们要知道这圆形花坛的铺草坪的面积，该怎么计算？生计算，汇报那有关圆的面积你还知道哪些？演示圆面积公式的推到过程并板书.（设计意图：在兴趣中导入。“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴奋点，感受到数学之美，老师又及时地激

12、疑，“需运用那些知识？”在自然而贴切中引出课题圆的整理和复习，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。）二、回忆整理、交流探索既然是圆的整理和复习课，你觉得还有哪些内容需要整理的？（生回答）你们能模仿圆的面积整理的方法把圆的其他知识也整理出来吗？生整理，汇报，评价（设计意图：学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验）三、实践应用（一）明辨是非1、圆的半径扩大2倍，周长就扩大2倍，面积也扩大2倍。（ ）2、梯形可以画一条对称轴。 （ ）3、圆周率等于3.14。（ ）4、两端都在圆上的线段叫直径，它是圆内最长的线段。（ ）5、画一个半径是3cm的

13、圆, 圆规两脚间的距离为3cm（ ）（二）精挑细选1、一个钟表的分针长10cm，从2时走到4时，分针针尖大约走过了（ ）cm。A. 31.4 B 125.6 C. 3142、要在一个长8分米，宽4分米的长方形纸片中剪出尽可能大的圆，最多可剪出（ ）个。A. 1 B.2 C. 3 D.43、一个半圆，半径是r，它的周长是（ ）。A. C÷2+2r B.r C. r+2r4、一个圆的直径等于一个正方形的边长，这个圆的面积（ ）正方形的面积。A. 大于 B.等于 C. 小于 D.无法比较（三）实际应用1、你能提出哪些有关圆的问题并解答？周长：环形面积：2、如果在这个圆形草坪内，准备安装自动

14、旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为20米、15米、10米的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么地方？（四）发展练习1沿着半径把一个圆平均分成若干等份后拼成一个近似的长方形，这个长方形的周长是16.56厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？四、小结：1、本节课你对自己的表现有什么评价？2、同学们通过这节课的交流，不但对圆这部分知识有了更加深入的了解，同时整理水平也有了进一步提高，对自己的整理一定会发现很多不足之处，请同学们在课下进一步完善，好吗？整理复习教学设计4教学内容：第68页的内容和练习十七的第14题教学目标：1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。2

15、、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。3、对学生进行珍惜时间的思想教育。教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。教学难点：两位数乘两位数的笔算。教学过程：一、呈现故事，提出问题1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？学生自主探究，小组内交流。3、汇报展示不同的方法。（1）一个字一个字的数。（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，222

16、0，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。（3）22×13200。（4）可以用笔算，22×13=286。二、归纳知识1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理2、小组代表汇报，大家进行评判。板书：乘法口算乘法估算乘法笔算：不进位乘法进位乘法三、巩固拓展1、基本练习（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快（2）估算练习42×1839×1157×2842×1263×47你是怎么估算的？能有几种方法？2、尝试编题并解决问题请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生

17、回答3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）4、完成练习十七第3、4题第3题：第4题：（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。四、总结收获：今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？五、布置作业：课堂作业本第35页板书设计：整理和复习乘法口算乘法估算乘法笔算：不进位乘法进位乘法教学反思：学生自己对知识进行整理的能力还比较差，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连

18、线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。整理复习教学设计5复习内容：复习百分数的意义和写法，百分数和小数的互化，百分数和分数的互化以及求一个数是另一个数的百分之几的应用题。（整理和复习第1-3题

19、）复习目的：1、通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。2、掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。复习过程：一、基本练习1、完成下面表格。小数0.16分数百分数24.5%0.9%2、只列式，不计算。（1）40占50的几分之几？ （2）50是40的百分之几？（3）5比8少百分之几？ （4）8比5多百分之几？二、知识梳理1、百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？2、说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？如：甲数是200，乙数

20、是150。（1）甲数是乙数的百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。（2）乙数是甲数的百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。（3）甲数比乙数多百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。（4）乙数比甲数少百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。三、深化练习：1、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？2、一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几？四、布置作业：整理和复习（二）复习内容：1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。（练习三十四第1、3、4题）2、折扣、纳税、利息复习目的：1、通过复习使学生进

21、一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。复习过程：一、基本练习（只列式不计算）（1）10万元的5%是多少？ （2）一个数的80%是100，求这个数。（3）500减少20%后是多少？ （4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某数多10%，求某数？二、知识梳理1、某校男生人数比女生少10%。谁是单位“1”。男生人数是女生人数的百分之几？已知女生有500人，求男生有多少人？已知男生有450人，求女生有多少人？2、把、两题进行比较，然后小结。3、课本104页第3题，

22、105页第1题。一、税款的计算方法，利息的计算公式。1、复习税款的计算方法。2、复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）3、什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？三、巩固与深化练习1、课本104页的第4题。2、课本105页的第6题。四、作业课本105页练习二十四第2、3、5题整理复习教学设计6教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册P125、P127的内容。教学目标：1、通过复习，回顾梳理用算术法和方程解决问题的思路和方法，沟通它们之间的联系与区别。2、通过练习对比，明确算术法与方程

23、的解题特点，体会用方程解决问题的优势，并灵活的选择合适的方法正确解决问题。体会解决问题的策略。3、培养学生审题、灵活选用解决问题方法的习惯，体会解决问题的策略和多样性。教学重点：明确解决问题的方法与步骤，找准等量关系。教学难点：灵活的选择合适的方法正确解决问题。教学准备：课件，投影，展台教学过程：一、小题引路，唤起回忆1.谈话导入：师：同学们前面我们复习了用字母表示数、方程、解方程的知识，今天我们就用这些知识来解决在庆六一准备活动中的数学问题。（板书:解决问题）2出示例题：师：仔细观察这两道题中有哪些信息？要解决这两个问题应该怎么想呢？在审题时可以画画关键词语，也可以画线段图来帮助理解题意。请

24、同学们把这两道题完整解答在1号作业纸上，学生独立完成。3.汇报交流：方法一：是先求出已完成的，再求剩下的。（画关键词语）方法二：60x（1-2/5）。是先求剩下占总的（）/（），再求剩下的。（预设）方法三：完成的+剩下的=总数检验：这道题结果是36对吗？请你来检验检验。生口头检验。订正：同位相互批改一下吧。不对的改一改。小结：同学们通过分析，找出了不同的关系式。用两种方法解决了这个问题。谁来说说第二题是怎么做的？方法一：是根据“用舞蹈队人数-合比舞少的人数=合唱的人数”列方程解答。方法二：根据“舞蹈队人数X合唱队人数占舞蹈队人数的（）/（）=合唱队人数”也是列方程解答的。（预设）方法三：12&

25、#247;（1-3/1）=18（人）。师：对，这种方法还是利用“舞×（1-1/3）=合唱”这一数量关系倒过来想的。同学们比较这两种方法，用方程和算术法哪一个简单哪？是的。我们用方程解决问题，能使较复杂的思考过程变得简单。追问：想一想，列方程解决问题的关键是什么？（找出题目中的等量关系式，根据等量关系列方程）检验：这道题结果是18对吗？请你来检验检验，注意：先检验是否是方程的解再检验是否符合题意。也可以用不同的方法检验第一种方法是否正确。二、梳理交流、构建网络。1小组交流。师：刚才同学们用算术法和方程解答了这两道题，仔细观察这两道题的条件和问题，回顾解决问题的过程，想一想，在解决问题的

26、过程中有什么相同点？有什么不同点呢？小组讨论。2全班汇报交流。师：这两道题在解决问题时都是按照什么步骤进行的？汇报：生1：.生2.师：无论用算术法还是用方程我们都要先读读题，画画关键句子，也就是先审题（板书），（说弄清题意）。再分析数量关系。（说：根据等量关系灵活的选择方法列式解答，有时用算数，有时用方程。），最后检验写答（板书）师：用算术法和用方程解决问题时的不同点是什么？生：汇报小结：是的。根据题意，找出基本的数量关系。把已知信息带入关系式，未知量没有参与运算，用算术法，未知量参与了运算，用方程。（出示课件）3沟通联系与区别师：同学们，用方程还是用算术法解决问题既有联系又有区别。（出示课件

27、联系图）同位相互说说用算术法和方程解决问题有什么联系和区别。追问：同学们想一想，什么情况下用方程解答可以使思考过程变得简单呢？第一题为什么不用算术法哪？过渡：刚才我们对解决问题的方法进行了梳理，下面请同学们选择合适的方法继续解决六一准备活动中的其他问题。三、综合练习、提升技能。1.基本练习：只列式，不计算。师：请同学们先仔细审题，想一想这些数量之间存在着怎样的数量关系，解答时选用哪种方法比较简便，请在作业纸上只列式不计算。订正：请大家看大屏幕，出示学生的。大家同意吗？说说你是怎么想的？T1要求一共？用扇子价钱+花价钱（体现摘录条件解题策略，板书摘录条件）T2要求h？先想公式：ah÷2

28、=S。用方程解答。出示：错例为什么错？用算术法怎么改？像这种题目用方程简便还是用算术法简便？互相检查检查，看同位有错误吗？错在哪里?师：是的，在这里公式就是等量关系式。（板书：数量关系）追问：同学们想一想，在已经学过的知识中，像这种知道S，求a或h。根据公式列方程解决问题比较简单的还有哪些知识？（S梯形、V锥、C长方形）小结：做这类题目时要注意什么？(认真审题，分析数量关系选择合适的方法)过渡：刚才同学们选择合适的方法解决了道具问题。现在来看看学生演员人数中的数学问题：2.综合练习：连线。师：请同学们认真审题把问题和相对应的算式连一连。请完成在3#作业纸上。订正：请大家看大屏幕，出示学生的。认

29、真对照一下，跟你的一样吗？（预设）错例：这个对吗？错在哪里？（你发现了，来说说应怎么改？）怎样能够直观的看出数量间相等的关系？（出示线段图分析题意）板书（线段图）质疑：想一想我们是怎么解决这道题的？（生：通过分析数量关系找出等量关系列出算式再与正确的算式连起来）小结：我们可以根据信息分析后与正确的算式相连，也可以根据算式选择相对应的信息和问题。过渡：刚才我们通过分析给每个问题找到了正确的算式，现在你能根据要求补充信息提出合适的问题吗？（出示）3、拓展练习：补充信息和问题。师：请同学们完成在作业纸上，独立完成。订正：如果想用算术法解答，可以补充什么信息？提什么问题呢？2人说，大家同意吗？师：同学

30、们，如果用算术法解答，补充的都是那一类信息？提出的都是哪一类的问题？(生答：)如果用方程解答，补充的都是那一类信息？提出的又是哪一类的问题呢？师：你发现什么规律了吗?(关键句相同，标准量知道用算术法，标准量不知道用方程)师：你编对了吗？同位交换你编的题互相做一做，相互看看同位做得符合你的意思吗？（如果出现了数据除不尽时，想想应该怎么结合实际情况合理选择数据呢？）小结：通过这道题，我们知道了要联系题中的数量关系，弄清条件和问题的配搭关系。2、提升练习：选择你喜欢的方式解答。师：节目组为小演员做演出服，他们也遇到了数学问题。出示：课件师：独立思考，认真审题，你想出几种方法就用几种方法？学生独立完成

31、。订正：方程：x+3x=120比：120÷（2+3）×2120×2/5小结：同学们真不简单，从不同角度思考，灵活的选用学过的知识用多种方法解决同一个问题。真佩服你们。四、总结：师：通过今天对解决问题的整理和复习，你们又有了哪些新的认识和收获？（畅所欲言话收获）相信在解决问题时会更加的得心应手！板书设计：解决问题策略步骤1.画关键句2.审题3.找等量关系4.分析算术5.画线段图6.列式计算7.摘录条件8.检验写答方程整理复习教学设计7教学内容：教材7779页教学目标：1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长和面积。2、使学生能综合运用所学的知

32、识和技能解决有关的问题，增强应用意识。3、能发现存在的问题，并加以改正教学重难点：重点：圆的周长和面积的计算。难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。教学过程：一、创设情境，导入复习1、出示：小明家新买了一个圆形餐桌，它的直径是2m，它的周长是多少米？面积是多少平方米？如果一个人需要0.5m宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题）二、回顾整理，建构网络1.自主整理。说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？（1） 学生可翻阅课本，并简要记录各节要点（2） 小组内交流.（3） 整理知识点：

33、内容知识要点举例圆的认识圆的周长圆的面积2.小组汇报。学生分组汇报整理结果，汇报时其他学生认真听，完善补充。三、重点复习，强化提高1.基础知识（1）圆是平面上的（ ）线图形。（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。（2）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（ ）。（3）圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。（4）正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。2.判断：教材79页的6题。学生说出判断的理由，进一步对基础知识进行巩固。3.解决问题：（1）79页的4题：明确场地的直径是8+1+1=10m（2）79页的9题：仔细观察图，

34、明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。（3）79页的10题：提问：操场跑一圈是多少？让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度，就是操场的周长。四、自主检评，完善提高1.判断题（1）圆的直径等于半径的2倍。（ ）（2）半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ）（3）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大8倍。（ ）（4）周长相等的长方形、正方形、圆中，圆的面积最大。 （ ）（5）半圆的面积就是圆面积的一半 （ ）（6）半圆的周长就是圆周长的一半 （ ）2.解决问题：练习十七的1、2、3、5题小组内评价。3.师：谁来评价一下自己这节课的表现整理复习教学设计8教学内容：人教版五年级上册42、43页

35、。教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。教学重难点：能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。教学准备：PPT、练习题卡教学过程：一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。二、 梳理知识，构建知识体系。1、师生共议，回顾单元所学知识。2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。3、小组内交流：（1）、三单元学习了哪些知识？（

36、2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。三、练习大本营。

37、（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。79.3÷2.6 2.2÷3 7÷0.258.1÷1.8 24.7÷2.5÷0.4 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。（二）、综合练习。1、选择题。1）、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的橘子13千克，大约有（）个。A 200个以上 B不到50个 C80多个2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。A 1

38、1.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2学生选择正确答案，并说出思考过程。可以采用多种形式：计算、估算等。2、口答：1）、五一班有16名同学去春游，每5名同学乘一条船，需要几条船?（16÷5=3条1人，3+1=4条 采用了进一法）2）、钢笔2.5元一支，11元最多可以买几支？（11÷2.5=4支1元 最多可以买4支 采用了去尾法 ）3）、买3个面包用2元，每个面包多少钱？（2÷3=0.6666 大约是0.67元 采用了四舍五入法 ）3、解决问题：妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给

39、小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米？1、先求出小红准备的钱 4.830=144元2、按照现价可以买多少千克大米 144÷4.5=32千克3、现在比原来多买的千克数量 3230=2千克设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。四、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？五、拓展练习 6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用整理复习教学设计9第

40、一课时一、整理本单元的知识点1请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。2在四人小组里说说自己的想法，互相补充3汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？二、练习1选择合适的方法解决下面的问题这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？2读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？3小组讨论：你选择什么方法做，为什么？4汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？5小结：我

41、们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。商的位数估算的结果准确值876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6四、作业36页2、3题。第二课时一、复习；1估算：70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷585÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷82解决问题：有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？二、练习：1、第

42、4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×32386474122982、第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。576÷3÷481×7÷92012323399÷7294672÷（2×3）（601246）÷53、第6题：是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题

43、相关的信息，合理进行解答。待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？三、小结：你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？第三单元 统计教学内容1、例1：横向条形统计图。例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。2、例1：平均数的含义和求法。例2：用平均数来比较两组数据的总体情况。教学目标1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会根据

44、统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。教学重点1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。教学难点学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。课时安排1、简单的数据分析2课时2、求平均数2课时整理复习教学设计10教学目标（含重点、难点）1通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分

45、之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。2能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。重点：理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。难点：利用百分数的意义灵活的解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：内容与环节预设个人二度备课课后反思一、基本练习（只列式不计算）（1）10万元的5%是多少？（2）一个数的80%是100，求这个数。（3）500减少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某数多10%，求某数？内容与环节预设个人二度备课课后反思二、知识梳理1某校男生人数比女生少10%。谁是单

46、位“1”。男生人数是女生人数的百分之几？已知女生有500人，求男生有多少人？已知男生有450人，求女生有多少人？2把、两题进行比较，然后小结。3105页第1题，课本105页第4题，。二、税款的计算方法，利息的计算公式。1复习税款的计算方法。2复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）3什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？三、巩固与深化练习1课本104页的第4题。2课本105页的第6题。四、小结：这节课你有什么收获？教后整体反思整理复习教学设计11教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级下册

47、第六单元有关“面积”知识进行整理和复习。教学目标：1、通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2、通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3、能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。教学难点：在整理中构建面积知识之

48、间的联系，正确地解决有关的实际问题。教学、学具准备：面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。教学过程：一、动手操作引入课题，明确复习目标师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？比赛开始（学生操作完后），请冠军介绍经验，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？那么，我们涂色的部分叫什么呢？（面积）今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。师：对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复

49、习这部分知识呢？请大家好好想一想或者打开书看7087页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。）2、全班交流，构建知识。刚才通过小组合作进行了整理，哪个小组先来给大家汇报一下？教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。（要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。）充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。3、整理完善，沟通联系。师：老师也整理了一下这些知识，师出

50、示：（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米100 10000 100 100（3）长方形和正方形面积的计算。师：观察上面几个面积单位，如果都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢？你能举例说说吗？（课桌面 学校的操场 我国的领土 橡皮擦 练习本 邮票面 手绢面 毛巾 教室 夷陵广场）三、联系实际，巩固提高1、判断对错，并说明理由。（1）5平方千米500公顷（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）一棵大树高16平方米

51、。（4）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2、估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？如果知道教室的长为8米，宽为6米，请问它的面积是多少？如果我们要在教室的天花板一周围上装饰线条，那是计算它的什么呢？提醒学生注意区分面积和周长的不同。3、同学们，请拿出你们涂色的长方形，请估测一下它的面积，实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。4、想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识？四、回顾小结，寄托心语。师：不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？整理复习教学设计12教学过程：一、边练习边复习学生在课本上自己完成，

52、并根据题目体会：1、分段对数据整理的方法2、怎样从复式统计表中获取信息。3、求平均数应用题应该注意什么问题？二、学生小组合作学习1、统计的步骤是什么？对应的方法是什么？2、求平均数应用题的思路是什么？（分什么；按什么分）三、课堂实践练习四的13题。四、课外实践练习四的第4题。课后反思：学生习惯于用自己的方法进行学习，因此在教学中应该鼓励学生大胆地去尝试，用多样化的方法方式进行探索。1、复习第一课时教学目标：进一步掌握分数的意义，并能比较熟练地把假分数化成带分数或整数，把整数、带分数化成假分数；进一步掌握分数的基本性质，并能比较熟练地约分和通分；进一步掌握分数和小数和互化方法，并能比较熟练地比较分数和小数的大小。教学过程：一、复习分数的意义。1、什么是单位“1”？一个分数表示什么意思？什么是分数单位？2、分数与除法有什么关系？带分数、整数和假分数怎样互化？二、基本练习1、口答P110、1，22、把假分数化成整数或带分数P111、