牧场之国 教学设计

1、牧场之国 教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的牧场之国 教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。牧场之国 教学设计1【教学目标】、认识本课八个生字。、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【学习过程】一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人

2、入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、交流：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。、读自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。、交流：要求说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严

3、。、谁再来读读？你为什么这样读？、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。、这一段中还有喜欢的句子吗？（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛 （成群）（2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？、膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与

4、肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！、自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任 （自由）、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。、你猜，它们是怎么赞许的？、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段

5、，想想还会有谁，为什么？、悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？、默读第自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。、交流：寂静。、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的，给它划出来，有感情读一读。4、整个牧场之国格

6、外安静，为了读出静，朗读时我们应该注意些什么呢？5、按照所说的要求读一读，读出夜的安静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华（1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？真正的荷兰，（2）、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，骏马飞驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这

7、就是真正的荷兰。（3）、选择你喜欢的一个场景图，将它留在你的记忆深处。牧场之国 教学设计2【教学内容】牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。【学情分析】本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风

8、情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的

9、景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。【教学目标】知识目标：1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。能力目标：1、揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。2、体会文章的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：1、感受牧场之国的宁静、和谐之美。2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。【教学重难点】重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教法学

10、法】教法：小组讨论法学法：合作探究法【教学准备】查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之国的国家荷兰。荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）二、初步阅读，整体感知1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象？播放课文朗读，引导学生分享感知印象。辽阔的原野，动物们的

11、天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读：这就是真正的荷兰。（板书）三、自读自悟，交流讨论。1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。2、学生自主读文，老师巡视指导3、检查字词同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经掌

12、握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正的荷兰”？把你的体会和组员交流交流。5、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。b、一生读，思考：这句话用了什么手法？c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？d、辽阔无

13、垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛（比喻）f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）。如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？b、解释“公爵”。c、谁能用朗读表现这种王者气概。d、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e、原来，这就是真正的荷兰！C、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。a、给赞许换个近义词b

14、、想象它们可能会赞许什么呢？碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？d、哦，原来这就是真正的荷兰！D、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？a、默读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静）b、从哪里看出荷兰的寂静？C、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声

15、，马也忘记了蹄马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。d、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡这就是真正的荷兰。（出示幻灯片）我们潜心读课文，也能够用心感受到这就是真正的荷兰。四、赏

16、读课文，积累语言。学生默读课文，找寻自己最喜欢的语句，摘抄在积累本上。指名汇报展示。五、欣赏短片，拓展练笔。过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。（一）引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语言。荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下，这儿绿草如茵，（），（），（）。这就是真正的荷兰。荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金香，（），（），（）。这就是真正的荷兰。荷兰的运河纵横交错，（）。这就是真正的荷兰。蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车（）。这就是真正的荷兰。学生交流。（二）同声赞美荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁

17、金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）【板书设计】22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰牧场之国 教学设计3学习目标认识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。课前准备搜集查阅有关荷兰的图片及资料。实物投影仪。A案导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之

18、国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文边看插图，边读导读。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流小组交流。全班交流。指名板书。品味带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用认读本课生字新词。用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。（内蒙古包头市 姜

19、杰）牧场之国 教学设计4【教学模式】一、激趣导题二、初读课文，扫清字词障碍三、品读课文，感悟美丽四、总结点题五、课外拓展【教学设计】学习目标、认识本课个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。、实物投影仪。学习重难点重点：积累词句。难点：培养通过语言文字想象画面的能力。教学准备、收集有关荷兰的风土人情的资料。、教学挂图、课文录音，课件。教学过程一、激趣导题、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰。、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷

20、兰吗？生：展示搜集的资料。、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。二、初读课文，扫清字词障碍、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_，骏马_，家畜_。傍晚，人们_，这里一片寂静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过后，_。、填完以后，你有没有什么发现？你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写

21、的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟美丽、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

22、你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法）第二自然段： “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”生读说喜欢的理由指导读学生评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的有的”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全

23、是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。第三自然段：生读说理由再读 “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。徐悲鸿

24、的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！第四自然段： 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？ 生交流感悟 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？第五、六自然段： 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？ 板书：白天 生机勃勃傍晚宁静安详夜晚 哪儿写出了

25、傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？ 总结：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读、自然段。 你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！四、总结点题、课文学完了，你能说说你心目中的'荷兰吗？、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充

26、满生机的人与自然的完美和谐。、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。五、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。【教学反思】我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能

27、解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。这节课的教学模式基本适用。牧场之国 教学设计5教学目标1、指导学生认识8个生字。2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。重点难点1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时安排1课时教学过程一、导入新

28、课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。3、小组合作，概括出课文的主要内容。三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临，更是一片静谧这就是荷兰留给我们的印象。1、荷兰的牧场有什么特点

29、呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会文章的写法。2、根据提供相关资料，展开想象，把下

30、面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。_五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜欢的词句。3、考考你：荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？组长已阅六、板书设计22*牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息环境动物人和谐统一牧场之国 教学设计6一、谈话导入、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就

31、是真正的荷兰”？、用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。、小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。、小组交流：学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。_荷兰是“

32、牧场之国”。_我的祖国真是个美丽的地方。_牧场之国 教学设计7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。2、通过朗读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。3、积累优美词语，摘抄自己喜欢的语句。4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境的和谐统一。教学重点、难点1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3、理解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学方法：诵读法、感悟法。教学设计：一课时教学过程一、导入同学们，你们了解荷兰吗？下面就让我们随作者一同走进这个

33、优美、恬静的地方，去感受荷兰吧！二、初读课文，扫清字词障碍1、出示生字新词，读准字音。镶嵌 骏马 膘肥体壮 无垠 公爵 悠然自得 牲畜2、理解词意仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。悠然自得：之悠闲的样子，内心感到非常满足。吆喝：大声的喊叫。3、自由读文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的印象。三、品读课文，感悟美丽1、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这些都给你留下了深刻的印象。2、你喜欢文中的那些语句？为什么？3、展开交流（先小组后全班）4、引导理解以下句子并朗读。（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。提示：总起句，紧扣课题，开门见山，强调了描写的重点是荷兰独特

34、地形特点。朗读时用赞美的语气。（2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人）含蓄地表达了荷兰牧场的宁静、安详。朗读时语调轻缓平和。（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。总括牛群活动场面，景致壮观，色彩明丽，作者发出赞叹-这就是真正的荷兰。朗读时要丝柔般的轻柔。（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马的和谐统一。朗读时要读出自由闲适与快乐。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沈睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪

35、烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。夜晚宁静也是荷兰的一大特点。朗读时语速稍慢，读出安谧静美的美感。5、有感情的朗读全文。四、以解说员的角色，向游人介绍荷兰。五、课堂小结六、作业1、朗读课文。2、完成课后题板书设计牧场之国碧绿草原，黑白花牛 真成群骏马，膘肥体壮 正绵羊猪群，悠然自得 荷晚霞满天，牛羊歇息 兰教后反思牧场之国和我们的距离很远，为了让学生课堂对荷兰有所理解、感悟，并喜欢荷兰。带着这份喜欢的情感走进作者笔下的荷兰，学生的感悟显得更加的真实和真切，在理解和朗读上都有不俗的表现。牧场之国 教学设计8【学习目标】1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3

36、、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。【教学过程】一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(请23名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!二、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方：如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰

37、”?三、交流1、小组交流。2、全班交流。3、指名板书。四、品味1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2、试着有感情地朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国 教学设计9教学目标1、认识本课生字及其组成的词语。2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特美丽风光。3、通过揣摩优美的语言，体会文中语言运用的精妙之处。4、摘抄积累美词美句教学重、难点 重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：明白作者为什么四次提到“这就

38、是真正的荷兰”教学设计一、 谈话导入，揭示课题1、上节课冯老师和范老师已经带大家领略了令人向往的乡下人家的田园风光，今天，管老师也想做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光。2、师介绍荷兰。（PPT出示简介荷兰）荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为 “风车之国”“花之国”“水之国”。除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今天我们就一起来学习一下第22课：牧场之国4、作者笔下的牧场之国到底是怎样的呢？现在就让我们一

39、同跟随作者，去感受真正的荷兰。二、初读课文，整体感知1、先自己浏览导语提示，明确本课学习任务。（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考到底怎样的荷兰才是真正的荷兰。（1）读词语（PPT出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 呼噜 吆喝 默默无言 牛圈 哞哞声 牲畜）（2）快速浏览课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。三、精读课文，品位语言之美（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。1自由朗读第2自然段用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就

40、是真正的荷兰。）2你从文中哪里感受到？（根据学生回答随机板书：）a、 品析重点词句牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。a、一生读，思考：这几句话用了什么手法？ （体会作者措词的丰富性）b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？引读：d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺.g、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你

41、体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？b、感情朗读或背诵会背的最好试着有感情的背一背这些优美的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读）过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（指向板书）：这就是真正的荷兰！c、总结学法抓关键词 感情朗读 画面联想（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。1 默读并在你认为感触深的句子旁边写下你的感受和体会2用文中的词语或自己的话概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）你从文中哪里感受到？（根据学生回答随机板书：）3重点品析关键词句除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们

42、飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。a 、解释“公爵”。b 、谈体会。骏马给了你什么感受？c 、感情朗读。现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方法小组讨论学习第4自然段1 小组讨论交流说说（）的荷兰就是真正的荷兰。（根据学生回答随机板书：）2感情朗读小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：碧绿草原，辽阔无垠黑白花牛, 姿态不一成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得小鸡山羊

43、，安闲舒适牧场之国，自由王国（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）（四）学习荷兰傍晚的静谧这就是真正的荷兰1、读文说感受过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？请一个学生读，其他同学边听边思考：（PPT出示（）的荷兰就是真正的荷兰。）2、找词语第五自然段中还有没有表示寂静的词语？（2）想象朗读想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？谁愿意来读读这几句，（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不

44、再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）把荷兰夜晚的静谧带给大家。指导朗读：轻，慢 （女生读-齐读）这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！小结：感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是再读板书。作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：这就是真正的荷兰！小结：这句在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对

45、牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。四、拓展迁移，记忆背诵1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊，这不，世博会要在上海举行了，荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示），想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国荷兰。2、师范说“看，这就是被誉为牧场之国的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，辽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”3、（出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。4、赞荷兰。 师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真

46、正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、作业布置1、摘抄背诵课文中出现的优美句段，积累写作素材2、课外阅读老舍先生的草原附板书设计肃穆自由 这就是真正的荷兰安闲寂静牧场之国 教学设计10一、教学目标：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步

47、了解赏析的方法。三、教具准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的

48、口头表达能力。】（二）初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】（三）再读课文，整体感知1、指名读文，师生正音，并思考每个自然段的段意。2、学生自由汇报，教师概括每段段意。3、课件出

49、示。4、小组合作概括文章的主要内容。5、教师小结。【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中，也给予后进生说话的机会和模仿的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】（四）精读课文，细细体会1、出示课文第一自然段。荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？C、那这一段在文章中有什么作用？【设计意图：了解作者的开头方式，整

50、体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点，为习作积累素材，打好基础。】2、导学课文第二、三、四、五自然段。A、出示自学提纲：（1）、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。（2）、练习朗读这些语句。（3）、小组三人交流。3、自由汇报，重点句子加以讲读。（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。（3）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作