教学中互联网搜索小学语文《雪地里小画家》教学设计方案曹晶

1、“教学中的互联网搜索”优秀教案小学语文雪地里的小画家教案设计一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：语文3、课时：第 1 课时4、课前准备：（ 1）教师：制作教学课件、生字卡片及课文插图（ 2）学生：了解雪后大地的变化二、教学课题1、通过教师指导、同桌互助、小组合作等多种方式，培养学生多种方法识字的意识。2、初步感知课文内容，能够了解冬天的特点，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。通过“查阅资料、小组讨论”等方式了解动物冬眠情况和冬天更多的特点，培养学生自学能力。3、在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；学会抓重点句子理解课文，培养阅读能力和观察能力。4、通过学习本课这种朗朗上口

2、的儿童文学作品，培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。三、 教材分析教材分析：雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。 该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻， 以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加 “画画” 的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。学情分析：该班共有学生 31 人，其中男同学 1

3、4 人，女同学 17 人。他们基本养成了良好的学习习惯， 能主动参与课堂学习， 自觉完成各项作业， 但读书的习惯和方法还需多加指导， 另外学生的语言表达能力、 想象能力，还有待提高。由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知， 但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。教学目标： 1、通过教师指导、同桌互助、小组合作等多种方式，认识“啦”、“梅”等 11 个生字。通过“蛙”、 “睡”，认识两个偏旁“虫、 目”。培养学生多种方法识字的意识。2、会写“几、用、鱼” 3 个字，正确书写。3、初步感知课文内容，能够了解冬天的特点，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种

4、动物的爪 （蹄）子的形状，了解不同动物脚印不一样，以及青蛙冬眠的特点，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。教学重难点：（1）认识 11 个字，会写 3 个生字。（2）正确流利地朗读课文。四、教学方法（1）运用百度视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣。（2）以自主学习为主，将识字与认识事物、发展能力相结合。（3）多种形式复现生字，提高识字效率。五、教学过程（一）、创设情境激趣导入1、导语 师（扮成冬爷爷）：小朋友，你们好 ! 可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到， 我来之后， 大地都有哪些变化呢？生自由发言。=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq

5、=1331451634461_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%F7%C1%D6+%CC%EC%BF%D5+% B4%F3%D7%D4%C8%BB+%D1%A9%B5%D8+%CB%C9%CA%F7&s=0（设计意图：与学生的交流以童话般的语言开始，让学生感到与学生毫无距离，为之增添了亲和力，这是上好一堂课的关键。）2、揭题激趣 师：是啊，冬天到了，天开始下雪了。下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，你最想干什么呢？生：堆雪人、打雪仗、滑雪。 =-1&fm=

6、result&fr=&sf=1&fmq=1331451707874_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BF%EC%C0%D6%D3%CE%CF%B7+%B 4%F2%D1%A9%D5%CC&s=0 t&fr=&sf=1&fmq=1328267163869_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&widt h=&height=&face=0&istype=2&word=%B6%D1%D1%A9%C8%CB&s=0#pn=0=-1&fm=result&fr=

7、&sf=1&fmq=1331452631417_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BF%C9%B0%AE%D0%A1%C5%AE%BA%A2%CD%E6%BB%AC%D1%A9&s=0（设计意图：结合学生的生活经历，调动情感体验，激发学生兴趣，创设情境，导入新课，为学习课文打好基础。）师：今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家” 。同学们，你们想知道为什么它们说自己是小画家吗？生：想。=-1&fm=result&fr=&

8、sf=1&fmq=1328267429310_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D1%A9%B5%D8%C0%EF%B5%C4%D0 %A1%BB%AD%BC%D2&s=0#pn=0师：那么我们就来认真地听一听录音读儿歌。 听完我想请同学们说一说“你知道了什么？”我们来比一比谁的耳朵最灵。生：（听录音）。师：谁来说说，你知道了什么？生 1：我知道了小鸡、小狗、小鸭、小马它们会画画。生 2：我知道了小鸡会画竹叶。（师指导看画面）生 3：我还知道小鸭会画枫叶。=-1&fm=result&f

9、r=&sf=1&fmq=1331452765836_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=+%D7%CA%C1%CF%C3%FB%B3%C6+% D1%A9%B5%D8%C0%EF%B5%C4%D0%A1%BB%AD%BC%D2+%D7%CA%C1%CF&s=0（设计意图：用学生喜闻乐见的方式提问，采用“听录音”、“看图片”、“比一比”等方式激发学生兴趣，让课堂充满活力。）（二）、初读课文自主识字1、初读课文师：刚才的录音好听吗？你们是希望老师一句一句教你们读呢， 还是自己把它读会呢？生：自

10、己读。师：老师非常欣赏你们的选择， 你们自己试着读读看。 如果在读的过程中碰到“生字宝宝”，请把它们圈出来，好吗？生：（读课文找生字）（设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级学生的特点。 ）师：大家都有自己的生字宝宝， 那么先想一下以前我们都有什么好办法来认识生字呢？生：加一加、减一减、换一换。生：还可以看动画片的时候认识字。（设计意图：学语文学方法，让学生在识字过程中，不断积累和总结识字经验。）2、小组内交流识字方法师：大家有很多办法啊， 那么我们一定也可以用这些办法认识这节课的生字。 大家先在小组内讨论一下吧，等会我

11、们比一比谁是我们班的“识字大王” 。生：（用自己喜欢的方式认字） 。（设计意图：与学生平等的交流，让学生选择自己喜欢的方式学习，体现了平等性，也很好地发挥了学生的自主性。）3、全班交流师：刚才老师看了一下， 大家在小组里讨论得很激烈， 看得出来你们都有很多办法，那么我们就比一比吧。 谁能说对就可以得到一颗小星星。 谁想第一个说出你的办法？生：老师我认识“梅” ，“木”加上“每”就是“梅” 。这是加一加。师：好，郑浩说出了他的识字方法，你们的办法呢？生：老师我会用“梅”组词，梅花。师：组词也是识字的好办法， 来欣赏一下老师从网上找到的梅花的图片吧。 看完图片我们继续识字。t&fr=&sf=1&f

12、mq=1331453269460_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&widt h=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%C1%D1%A9%BA%EC%C3%B7&s=0生：老师我认识“用” ，有时候我忘记带铅笔，就借别人的用用。师：嗯，我们忘了带文具，就借别人的用用，要记得对别人说谢谢哦。还有我们要养成检查书包的好习惯， 不要总是忘记带文具， 好吗？谁还有别的办法认识这个字？生：前面我们学了“月” ，再加上一个“竖”就是“用” 。师：哦，你想起了前面我们学过的字， 这是熟悉的字加上一个笔画变成另外的字。下一个字，谁来？（设计意

13、图：在认识“用”字时，对学生进行德育教育，引导学生要用文明用语，要养成好的习惯，从而由学知识升华到学文明。）生：老师，我认识“参加” ，我有好几种办法记住“加” 。“力”加上“口”，这是加一加。数学上还学过加法。师：让我们为刘其蕾鼓掌，她的办法好不好？（设计意图：把握好对学生的鼓励，比如适时地给回答精彩的同学鼓掌，让学生品味成功的喜悦。）生：好，老师我能用换一换认识两个字， “力”加上“口”是“加” ，把“口”换成两个点是“为”，“为什么”的“为” 。 =&pv=&word=%CE%CA%BA%C5%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs1师：他说他的办法是换一换，大家说

14、他还用了什么办法认识“为”这个字？生：组词。师：刚才几个同学都说得很好， 希望大家继续加油， 说出剩下的字你记住它们的办法。生：老师，第四个字是“飞机”的“机”。生：不对，这个是“几” 。师（板书飞机）：刚才大家都说于鑫涛说的不对，可是有没有同学能把“机”变成“几”？生：减一减，把“木”去掉。师：对，那谁有办法认识“成”？生：老师，我叫于克成，我的名字里有“成”这个字。生（比出成功的手势）：老师，这是成功的意思。师：老师希望你们每一个同学都能成功，我们一起做这个手势。 =-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328268153847_R&pv=&ic=0&z=&se=1&sho

15、wtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%D6%CA%C6%B3%C9%B9%A6&s= 0生：我用加一加认识“洞” ，“同”加上三点水儿就是“洞” 。生：老师，我在电视上见过山洞。师：郑琪，你见过的山洞是什么样的？生：里面很黑。师：对，山洞里面很黑，如果你见到真正的山洞不要进去，里面很危险。生（齐）：知道了，谢谢老师。=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331453606304_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&w

16、ord=%C9%BD%B6%B4%D1%D2%CA%AF%C9 %E3%D3%B0%CD%BC&s=0（设计意图：在学“洞”字时，引导学生联系实际，让学生回想山洞的样子，降低识字难度，增加识字趣味。）师：还剩下三个字，同学们抓紧时间了。生：老师，我看课文认识“啦”的，课文里有一句“下雪啦，下雪啦” 。师：仔细读课文，我们也能认识很多生字啊。下雨的时候我们会说什么呢？生（齐）：下雨啦，下雨啦！=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331453719691_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istyp

17、e=2&word=%CF%C2%D1%A9%C0%B2%CF%C2%D1%A9%C0%B2+%BE%AB%B2%CA%CC%F9%CD%BC&s=0 =-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331453985049_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%C2%D3%EA%C1%CB+%CE%D2+% B4%F2%C9%A1&s=0师：好，你们真的很厉害。下面我们一起看一下“蛙”，说一下它的结构和偏旁。生：左右结构，偏旁是“虫” 。师：青蛙是益虫，所以有虫字旁，右边是两

18、个土。再看“睡”，它的结构和偏旁是什么呢？生：它也是左右结构，偏旁是“目” 。师：对，偏旁“目”，指眼睛。眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331524087160_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C7%E0%CD%DC+%C9%E3%D3%B0+%C9%FA%CE%EF%CA%C0%BD%E7+%C6%E4%CB%FB%C9%FA%CE%EF&s=0 =-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331524233383

19、_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%C4%D0%A9%B6%AF%CE%EF%D2 %AA%B6%AC%C3%DF&s=0=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331524431958_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0 &fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D0%A1%BA%A2%CB%AF%BE%F5&s=0（设计意图：识字有重点有方法，不对每个字平均用力，让学生学习时有新鲜感，有学习的兴

20、趣和欲望。）4、检查生字认读情况师：看来我们班的同学个个都是“识字大王” ，因为大家都有自己的方法来记住生字。那么下面老师来检查一下这些带拼音的词语你们会读了吗？ （多媒体出示词语）l miy ng j下雪啦w青蛙dng梅花不用wi为什么shu zh o几步cn ji参 加洞里睡着生：齐读词语。师：我还是不相信你们都会读，如果我把拼音去掉，这些词语谁会读。指生读，同时纠正。师：刚才几个同学读词语读得很准确，如果谁能认得这些单个的字，那真叫有本事了。（多媒体出示生字）啦梅用几成蛙参加洞睡指生读生字。（设计意图：让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、挑战读各种读的形式

21、激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，使识字教学真正落到实处。）师：既然大家都会读了，我们来玩一个游戏“摘苹果” 。这里有一颗苹果树，树上长满了大苹果。 如果你能读对字音， 并且说出记住它的办法， 这个苹果你就摘下来了，老师把它送给你，好不好？生开始“摘苹果”。（设计意图：通过游戏识字，符合一年级学生的年龄特点，激发识字兴趣，进一步检验和巩固了识字的效果。 ）（三）、小结师：同学们今天用了很多方法来识记生字，我们再来说一下都有什么方法好吗？生：加一加减一减 换一换生活中识字师：下节课我们就一起看一下动物王国的小画家们都画了什么画， 又是怎么样画的。（设计意图：设置悬念，调动学生学习的积极性。）板

22、书：17. 雪地里的小画家识字方法：加一加：啦 梅 用 为 加 洞减一减：机几换一换：梅海蛙娃为加生活中识字：用成 洞 睡六、课外延伸你还知道哪些动物也会在雪地上画画 ? 画出来的是什么画？你能把它们的脚印画一画吗 ? t&fr=&sf=1&fmq=1328265810440_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&widt h=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%B3%B5%D8%C0%EF%BB%AD%BB%AD&s=0七、教学反思本人在设计本课教学过程中， 在深刻理解教材的重点内容的基础上， 在了解学生实际情况的前提下， 收集与教学相关的资料、 素材，对教材内容进行合理的取舍重组和拓展。在自己的教学过程中，本人有以下几点感悟：1. 体现新课改的理念，突出语文特色。在教材中安排了故事范