老树的故事教学设计

1、老树的故事教学设计陕西省 宝鸡市 扶风小学 刘平教材依据 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元植物中的老树的故事作为教学内容。设计思路 老树的故事是一首儿童诗，通过学习，学生从中了解一些植物方面的知识，培养了环保意识，还可以通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。教学要求1. 知识与技能（1） 认识、书写本课生字，学习一个新偏旁（言字旁）。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。（3） 理解课文内容，认识老树。 2.过程与方法（1）借助挂图，激趣导入，自主阅读，认识生字。（2）读通课文，整体感知，图文结合，解答问题。（3）互动问答，拓展思维，指导书写，总结交流。3.情感、态度与价

2、值观感悟人与大自然和谐相处的美好，增强学生的环保意识。重、难点与关键识字、写字；流利地朗读课文；感受人和自然和谐相处的快乐。教学准备老树的图片课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1. 认识生字，会写六个字，学习多音字“乐”。2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、 创设情境，导入新课同学们，老师今天给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀？（出示图：老树）你们看他的年龄大吗?(大)老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他吗？(有) 引入下文：有个小朋友也给老树爷爷提了很多问题，写成了一首小诗，老树爷爷最喜欢听你们读诗了，现在跟老师读一遍。二、 自由读文，

3、认读生字1. 自由读课文，注意遇到生字作上记号，多读几遍。2. 再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你要提醒大家注意什么。3. 尝试着把课文读准确、读流利。4. 检查自读情况。(1) 检查认字（抽读生字卡片、开火车认读）。(2) 检查读文（小组读、指名读、展示读）。三、 再读课文， 了解课文大意1. 教师领读课文。（生用手指文）2. 再读课文，想一想：作者向老树爷爷提出了什么问题？3. 自由读文，把问题编号，看看作者一共问了几个问题。4. 交流、反馈。5. 小结：作者一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷都回答了吗?(没有)老树爷爷说你们是聪明的孩子，他不说，你们从他的脸上会找到答案的

4、。老师也相信你们会找到答案的。你们说，是吗？四、巩固识字，指导书写1.开火车抽读生字以及文中由生字组成的词语。2.出示要写的字：老、百、安、话、告、诉。3.指名用生字组词或说话。4.观察这六个字再田字格中的书写位置，教师强调关键笔画。5.教师范写，学生先认真观察再仿写。五、课堂小结1.学生正确、流利地齐读全文。2.教师总结：小朋友们，这节课我们通过读课文，认识了一棵老树，作者向老树提出了四个问题，但老树把问题留给了我们，下节课让我们一起来动脑筋揭晓这些问题的答案吧。六、布置作业1.问问查查，了解文中问题的答案。2.熟记本文的生字。第二课时教学目标1.复习巩固字词，会写六个字。2.继续学文，感受

5、人与自然和谐相处的快乐，增强环保意识。 教学过程 一、检查复习 1.抽读生字卡片。2.回忆作者向老树爷爷提的问题。二、图文结合，解答问题1.问题一: 谁来扮演老树回答作者“你有一百岁了吗”? 你是怎么知道的？（指导看图回答）2.问题二：谁来扮演老树回答作者“有多少鸟儿，在你身上安过家？和你谈过话？3.问题三：“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？”谁能替老树爷爷来回答这个问题呢?4.问题四：这些穿礼服的音乐家“唱的都是什么歌”？你们来扮演音乐家唱唱好吗？三、我问你答，拓展思维1.同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。2.上台展示。四、巩固识字，指导书写1.开火车抽读并书空上节课已写的生字。2.出

6、示要写的生字。3.指名认读生字，并用生字组词或说话。五、课堂小结1.学生畅谈学文后的收获或感受。2.教师总结：是呀，老树经历了风风雨雨，年年岁岁，像一位慈祥的老爷爷守卫着大地，守护着我们。它为鸟儿遮风挡雨，鸟儿为它快乐歌唱；它为我们带来绿荫，让我们也为它做些事吧！六、布置作业1用实际行动为身边的花草树木做些事。2.在生字本上认真书写本课的生字、新词。板书设计 树大有百岁老树的故事鸟多安家 歌唱 人欢讲故事和童话 教学反思 在本课教学过程中，教师引导学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外，问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师教学从始终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转