部编版一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用6篇）

1、部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳

2、。教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。1、抽读生字卡片，并组词。2、开火车读生字卡片、词语。二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。1、请一个学生朗读第一自然段。2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句

3、子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。（1）学习第三自然段。1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。）快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热

4、的。为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。（3）学习第二自然段。1、（过渡）有同学读的口干舌燥了，让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（苹果、梨）这些水果都很甜。2、现在就把甜甜的笑容写在脸上，读出甜甜的感觉，比比看谁的表情最甜，睡的声音最美。（自由读第二自然段）3、抽读第三自然段。（带上笑容，声情并茂）4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激，再读课文。（4）学习第四自然段。1、（过渡）没有春天的播种，哪来秋天的收获？

5、让我们走进那播散希望的春天。2、齐读第一句。3、这个句子带了什么符号啊？（问号）这个句子在问什么呢？（问春天的太阳该画什么颜色）4、思考：春天是什么样的？（引导学生说出描写春天的四字成语）5、谁能把春天的美读出来。6、体会“噢”的语气，读出春天的美、春天的多彩。（5）通读课文，回顾感悟。全班通读全文。尝试背诵课文。（可选择自己喜欢的一段）四、拓展升华，体会美好心愿。1、小画家画了四个美丽的太阳，分别送给的四个不同的季节。2、其实每一个太阳，就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。3、老师也想画太阳，送给大家。我画了个亮亮的太阳，送给大家，照亮你

6、们前行的方向。我画了个微笑的太阳，送给你们，让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。我画了个带翅膀的太阳，送给你们，去扶起你跌倒的臂膀。我画了个彩色的太阳，送给孩子们，让她珍藏你们幸福的童年时光。4、你想画一个什么样的太阳，送给谁？（出示板书“我画了个_的太阳，送给_，让_。”）抽学习回答。5、把你想说的文字写在本子上，并把你想画的太阳画在旁边。（学生练习写话）6、如果我们把今天说的都写下来，将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上，那就是你写的四个太阳，相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。五、布置作业。1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、编写你们自己的四个太阳。板书设计：18四个太阳夏天秋

7、天冬天春天部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计2教学设想：四个太阳是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。语文课程标准指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一

8、要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了冬天漫天雪花”看完动画后，我提出这样一

9、个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。教学难点：感悟作者所表达的心愿。教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，种太阳的歌曲。教学时数：两课时。教学设计：（第1课时）一、故事激趣，巧设悬念。1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都

10、被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：四个太阳齐读课题。3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。二、初读课文，整体感知。1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。设计理念：通过动画课件朗读，让学

11、生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。三、自主探究，游戏识字。1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。2、采用多种形式检查自学情况。带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。3、游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的

12、太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。4、指导书写。出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。学生描红、练写。师巡视指导。师生评议。四、课间轻松：听音乐种太阳设计理念：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。五、细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。1、

13、学生再读课文，想象作者的美好心愿。2、学生自由选择喜欢的段落来读。3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。（1）绿绿的太阳?说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。（2）金黄的太阳?想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果

14、，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指名读、表演读，分男女赛读。设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。（3）红红的太阳?说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说

15、听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。（4）多彩的太阳?交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。设计理念：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。六、回归整体，熟读成诵。1、师生合作读全文。2、学生选择喜欢的段落背诵。3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。七、拓展。如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？（

16、设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）附板书设计：清凉多彩美好心愿香甜温暖春夏秋冬资料袋：歌曲种太阳。我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗就够了，会结出许多的太阳。一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。啦啦啦，啊，种太阳，啦啦啦，啊，种太阳。到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计3【教材分析】四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因

17、此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。【教学设想】语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。【学习目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力

18、，创新能力，表达能力。【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、观看图片，导入课题、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升）学生欣赏朗读。、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，

19、让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）、反馈生字认读情况。 正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习、小组交流：师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同

20、位的小伙伴比比，你 读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）、合作学习。过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！（出示课件：“我会读 看清词句读流利”）。（生活动，教师巡视）设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四、品读课文，读中感悟、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个

21、季节？ “送太阳”游戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作） 奖励相应的太阳。、以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面） 第一小节： 指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。 这绿绿的太阳给我们带来了什么？ 是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名

22、读） 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节） 第二小节： 谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。 到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了

23、，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请） 师说：谢谢你的邀请！ 落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） 谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演) 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读） 齐读第二小节。 第三小节： 这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读） 出示“漫天飞雪”的.景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读） 冬天，

24、冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节） 第四小节： 这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） 春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） 是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名说说） 它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。（汇报交流） 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） 把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红、和

25、风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀 齐读以上词组。 春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！、学生自己画。、作品展示。、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在

26、他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！（flash种太阳）总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。【教学板书】图清凉8 四个太阳图 图丰收 温暖图多彩部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计4一、

27、教学目标：1、复习课文中的生字，学写“阳”和“光”字。2、学习24小节，有感情朗读。3、读文本体会作者想象之美，用口语讲述自己喜欢的太阳，表达心中美好的愿望。二、制作课件三、教学过程课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，说话我画了（ ）的太阳。（一）复习导入大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧！（出题指题，学生读题。）小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么鲜艳的

28、绿太阳呀，多么美好的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？根据学生回答贴图，板书。（二）教学24节。1、（出示课文24节，）读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美好的心愿呢？（1）、根据学生回答学习相应内容a学第三节a、你喜欢什么太阳？b、请你来读读。c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。d、为什么画个红红的太阳呢？（不要求学生回答）e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么样？f、是呀，你的这种感觉就叫做（出示词语“冻僵”）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？g、出示风声）小朋友，

29、寒冷的冬天，我们的手，我们的脚，我们的脸，我们的全身都。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），慢慢地你有什么感觉了？h、（指词语）你觉得哪里很温暖呀？i、（出示段落：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？j、谁愿意先来读？（你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？k、有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读）l、原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！b学第二节a、那么画（指图）金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？b、看来送给秋天金色的太阳真是太合适了。走，到果园去逛逛。播放秋天果园成

30、熟的课件。边看边随机说话，果园里的熟了，熟了，也熟了。c、就连（出示句子，学生跟读）金黄的落叶，都忙着邀请小伙伴，请他们也来尝尝水果的香甜。（播放落叶的课件）。d、金色的落叶会怎么邀请呢？学生自主合作表演。（金色的落叶很美，金色的落叶很热情。）e、你说出了他们的心里话，来美美地读一读吧。f、秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享受一下秋天的喜悦吧！出示第二节。齐读。c学第四节a、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（出示句子）b、谁也想向老师这样问？指名读，齐读。c、你们说春天的太阳该画什么颜色呢？引导学生感受春天的多姿多彩。d、播放春天的图画，享受春天的美。e、赞美春天，结合背诵春

31、天的诗文。f、同桌合作读。g、男女对读。（2）、每个太阳都有一个美好的心愿，你们心中的愿望又是什么呢？说话训练：我画了（）太阳，送给（），因为（ ）。（3）、老师相信这些美好的心愿都能实现，在老师眼里你们都是一个个充满希望的小太阳。齐读全文。（三）复习1、读生字卡片。2、指导书写“阳”和“光”字。第二部分：四个太阳第二课时教后谈让学生走进真实的课堂四个太阳是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里，我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。接到这次开课任务后我有幸参加了“省口语交际的交流活动”聆听了黄燕华老师的评课。黄老师在评课中使用频率

32、最高的词是“真实”，的确听了许多生动的公开课总给人一种过于完美的感觉，精心的准备，准确的回答，生动的课件。这样的课的确很棒，但总有一种高高在上，离我们有点遥远的感觉。因此我在这节课的设计上力求让学生走进一个真实的课堂。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。一、让学生自主识字、写字识字教学是低年级语文教学的主要内容，我执教的是第二课时，一上课我安排了复习字词的环节，这一环节所采用的形式是非常简单易操作的开小火车。没有制作精美的游戏课件，只是用教师的语言“这是两列开往阳光车站的火车，一路上会有神秘任务降临，那列火车愿意开动起来。”来激发学生的参与积极性，上下来效果是不错的。学生不仅能正确认读生字，而且

33、还能运用生字。（神秘任务就是学生在认读生字时组词、或做动作、或说反义词。）在指导学生书写“阳”和“光”字时，先让学生静静地看这两个字在田字格中的位置了解生字的间架结构。然后让学生自己描写两个生字，通过学生学生自己的尝试，体会生字在田字格中的位置。接下来安排了交流互动的环节，通过学生说说这个字写得时候要注意些什么，教师根据学生说的当场范写，进一步明确怎样能把生字写得好看。最后安排了学生独立写生字的环节，让学生把刚刚学到的知识内化成自己的东西，使他们的生字越写越好。二、让学生自己学会读书在阅读教学中我比较重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学生读，我尽可能的把读书的权力交给学生，让学生自己学会读书

34、。1、激发学生的生活体验在这堂课上，我通过声音、画面和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。2、理解与朗读相结合朗读能帮助理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”是一个比较难理解的句子，其中的“忙着邀请”更是不容易表达。我通过“金黄的落叶会怎么邀请呢？请你们试着演一演。”这一环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情，忙着邀请更是体现出金黄的落叶，心地善良有了好东西还不忘自己

35、的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶，读读这句话，邀请大家好吗？”学生的朗读因为有了充分的理解非常到位。3、用好评价语低年级学生天真有趣，教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语，评价的语言尽可能丰富，有针对性，使学生更多的感受到读书带来的乐趣。这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但也存在一些问题，如课前谈话时因为时间的限制没有让一位学生说完就打断了他的发言，给人留下了一种“不想让学生说不该说的话的感觉。”在阅读教学中，对个别句子的多源理解还挖掘不够。尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的，也正因为如此，我们才可以在一

36、个个小小的遗憾中发现自己的不足，不断地完善自己。部编版一年级下册语文四个太阳的教学设计5教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。2.正确、较流利地朗读课文。课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。小结：现在大家知道

37、为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。三、初读识字。1.出示自学要求同桌合作学习二类字。（1）点兵点将。（哇！全都认识！）（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）（3）出示词语。（大家一起读。指名读）（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）（5）做游戏。你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝

38、贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。四、写字学习（出示一类字）1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。4、说一说，你会记那个字。小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大。（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。重点指导：阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）金（书空笔顺、示范、桌上练写）为（书

39、空、提问第一笔、示范、练写）8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！五、总结这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。六、比收获一、看拼音写词语tài yáng yn wèi xiào yuán（ ） （ ）（ 园）qi tin（ ）二、填一填。1、“阳”是（ ）结构，第一笔是（ ）。2、“为”第二笔是（ ），组词（ ）。板书设计四个太阳阳 金 为部编版一年