三年级上册《多位数乘一位数》一个因数末尾有0的乘法教案

1、第8课时 一个因数末尾有0的乘法【教学内容】教材第67页例6o【教学目标】1 .掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2 .提高学生的计算能力。3 .培养学生分析、比较和概括的能力。【教学重难点】重点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正 确进行计算。难点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。【教学过程】一、沟通联系，促进迁移1 . 口算复习。(1)课件出示口算题。20X3=12X4=200X3=120X4=2000X3=1200X4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。在口算200X3, 120X4时，你是怎样想的?(2)提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点

2、？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个 因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就 在乘得的数的后而添几个0。2 .笔算复习。227X6403X6计算后，说说乘的顺序、积的书写位置等。二、创设情境，探索新知1 .教学例6,出示例6,引导学生理解题意。2 .引导学生分析。怎样列式？为什么这样列式？280X3,也就是求3个280是多少。板书：280 X 3=3 .让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进 行板演，并说说自己是怎样做的。学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3

3、后还得0,所以积的个位也是0,这个0起占位的作用。学生2：把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。 得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个 0起占位的作用。280X3=840 （元）第一种算法:第二种算法:2 8 0X r 38 4 02 8 j 0x o 3 ： 一 8 4 = 04 .比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？（小组讨论，全班 交流，得出第二种算法更简便）5 .概括出一个因数末尾有0的简便算法。教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘法时, 先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0,就 在积的末尾添几个

4、0。6 .加深理解。（1）试计算 1500X3。要求用简便方法。指名学生上台板演，其他人做在练习本上，如有疑 问，同桌可以讨论。提问：竖式中，乘得的45后面为什么添上2个0?（2）设疑。教师：160义5=800,为什么第一个因数有1个0,而积有2个。呢？7 .揭示课题。教师：今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算（板书课题）。通过学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、课堂练习1 .教材第67页做一做第2题。独立完成，指名板演，集体订正。2 .练习十四第7题。先让学生读题，弄清题意，明确问题。然后独立解答，全班反馈。3 .练习十四第题（先填后答）。先独立完成，再指名汇报，集体订正。4 .练习十四第12*题（尝试完成，说说你的想法）。四、课堂小结这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我们注 意？（学习了一个因数末尾有0的