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文档简介

1、谈农村留守儿带来的挑战 当今社会，班主任作为党的教育方针、政策的贯彻执行者，学生德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者；学校与班级管理工作的落实者，他的作用就更显突出，但随着我国改革开放的不断深入，社会经济的快速发展，劳动力的流动日益频繁，独生子女、单亲子女、富裕家庭子女、外来民工子女、网络少年、留守儿童的教育等诸多问题都给在教育前沿的班主任带来了太多的挑战。我作为一名农村教师，对留守儿童的教育问题给我们教师带来的挑战体会更多一些。 我所教的班级大多数孩子都是留守儿童 ，由于父母外出务工，常年不在身边，孩子们或跟随爷爷婆婆生活、或跟随外公外婆生活或在自己的亲戚家居住，这就造成了父爱和母爱的残缺

2、。由于长期跟随老人们生活，老年人的一些性格和行为模式就会被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征，潜移默化地形成了隔代教育，再加上老年人忙于农活，又过分溺爱孩子，这就缺失了对孩子的管、教，任其个性的发展。常年这样的生活和学习，他们就出现了固执、偏激、怪异的想法和行为。而且由于亲情和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触所以感情比较冷漠,在学校的表现常常不如老师和家长的愿，或打架斗殴性格暴躁；或自闭内向不与人交流；或自由散漫不完成作业；或纠结一些同学去吃诈诸如这些不好的习惯和不良的品行给我们教师的教育带来了太多的挑战。针对以上存在问题，对他们的教育，我谈以下几点方法与在农村的广大

3、同行共勉。 1、单独谈心。 利用课余时间，推心置腹地与其深谈，想办法诱导、启发让学生说出自己的内心世界，当完全了解了他最近的心事后，再对其循循善诱，耐心劝解。 2、定时与父母通电话，感受亲情，增强自信。 我班的留守儿童，在每年初都与家长联系，留下通讯地址和电话号码，当发现某同学有异常时，我会主动提醒他给父母打电话，诉说自己最近的情况。或与家长约定好，每两个星期给班主任打一次电话，询问孩子的成长情况。长期下去，孩子们便会形成这样的共识：老师和父母都很爱他，都在关注他，自己并不比别人差什么，于是逐渐的又重拾回自信，努力提高。 3、定时家访，了解留守儿童的心理状况。 深入到学生家中，亲眼看看他在家里的表现，这又是另外一种层次的了解。与其监护人沟通，询问一系列问题，在走访中了解他们的内心世界。 4、给儿童当家长，作朋友。在学习上多给予帮助指点，在生活上多给予关爱，用简单的问候 去打动他们的心灵。 5、培养爱好，丰富留守儿童的业余生活。 根据留守儿童的性格特点，培养一个爱好，激发一个兴趣，

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