三上1设计口算乘法

1、三年级上册第六单元口算乘法教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学人教版三年级上册第 6869页的例1和 做一做，练习十五的第13题。教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进 行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算 方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识 的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。教学重点： 使学生发现并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算的算理和方法，能够正 确

2、进行口算。教具准备：小黑板或口算卡片教学过程：一、复习导入：1. 谈话二年级时我们学习过乘法口诀，你还记得吗？ （请一名学生背一背乘法口诀。 ）2. 口算7X 86X 59X 33X43. 填空（1）、70里面有（ ）个十， 3个十是（ ）。（2）、1000 里面有（ ）个 100.二、探究新知：1、情景教学 今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你们高兴吗？请同学们打开课本， 仔细看一看课本 68 页情境图，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜 欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小 组交流。2、小组讨论汇报，全班交流确立问题。3、教学例 1（1） 老师这

3、里有这样一个问题，你能帮老师完成吗？（1）小黑板出示：同学们去坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱？让学生学生列出算式并计算，师板书：2X 9= 18 （元）（2）转换问题：坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？ 让学生试着学生独立列出算式，并计算出结果。教师板书：2X 10 =（元）全班交流：等于多少？说说你是怎样想的？ 可能出现以下方法：a、因为9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2X 10=20;b、因为10个2相加是20,所以2X 10= 20;c、也可以把2X 10看成是2个十，因为2个十是20,所以2X 10 = 20。（3）、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的

4、小朋友真聪明，2X 10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：a可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2X 10=20;b、 转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20,所以2X10=20;c、 第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2X 10看成是2个十, 因为2个十是20,所以2X 10= 20。这种方法口算得很快。4、教学例 1 （2）。 刚才同学们的想法非常棒,大多数同学能够积极思考,踊跃回答问题,希望同 学们再接再厉,帮老师解决下一个问题。（ 1 ）同学们坐碰碰车每人 3元, 2人要多少钱？ 让学生独立完成,集体订正,教师板书：3X 2= 6（元）

5、（2）转换问题问题：坐碰碰车每人 3元, 20人要多少钱？让学生列式,教师板书： 3X 20=（元）问：这里应该怎样算呢？（3）再次转换问题：坐碰碰车每人 3元, 200人要多少钱？ 学生列式,教师板书： 3X 200= 600, 你是怎样想的？让学生说出自己的口算想法。（4）比较小结算法：把 3 道算式板书一起,提出要求：观察这 3 道题,你发现了什么？ 学生小结教师总结：从而总结出整十、整百数乘一位数的计算方法：先按表内乘法计算,再根据因 数的末尾有几个“ 0”,就在得数的末尾添上几个“ 0”。（教师适时对同学们进行表扬鼓励。 ）三、反馈练习：通过刚才的学习，同学们已经掌握了口算的方法，下

6、面看看那位同学掌握的更 好。1、看谁口算的又对又快！2000 X 4=60 X 8=500 X 8=20X 4=200 X 4=20 X 7 =40 X 6 =600 X 5=500 X 4=教师板书： 500X 4=2000，注意区别其中的“ 0”把添上的“ 0”用红色标出，在做完最后一行的题目后反问学生：为什么这里的 “0”有不同的颜色，你发现了什么？（让学生自己发现有的 “0”是在做表内乘法时产生的， 并非全是添上去的 “0”。）2、课本 71页第2题我们在游乐园里玩得有些口渴了，现在我们一起来买饮料来喝吧。请同学们看 课本 71 页第二题，你帮助售货员阿姨算一算一共要多少钱吗？ 让学生独立完成集体订正。3、发散练习（随机练习）练习十五第 11题出示问题“整十数乘一位数积是 240的乘法算式，你能写出几 个？”（指名回答，板书学生答案。 ） 师：在思考这题时，你有什么好方法吗？四、全课总结： 同学们，这节课你玩得高兴吗？在玩中你学到了那学知识呢？ 让学生小结，教师总结并对学生进行表